高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

2018-01-19 12:34崔亚新
都市家教·上半月 2017年12期
关键词:应用意义组织策略合作学习

【摘 要】随着国家教育改革制度的不断推进,我国教育教学水平得到很大程度的提高。高中语文是教学体系中的重要内容,它不仅是学习知识的基础,而其对培养学生的文化素养具有积极作用。在具体的教学过程中,将合作学习的教学方法进行应用,有利于激发学生的学习兴趣,实现以学生为主体的课堂教学,促进教学效率的有效提高。因此,本文将以高中语文教学中合作教学为文章阐述的主要内容,通过对其应用意义进行研究,给出具体的教学组织策略,以供参考。

【关键词】高中;语文教学;合作学习;应用意义;组织策略

高中语文教学是促进学生语文成绩提高,培养其文化素养,推动文学知识有效传承的重要途径。但是从高中语文教学的发展现状来看,不仅存在教学质量低下的情况,而且相应的教学理念和方法等方面也较为陈旧,严重限制了学生语文素养的有效提高。因此,如何针对高中语文教学的发展现状,将合作学习的方法进行应用,促进教学效率的有效提高,就变的尤为重要。

1应用意义

1.1激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师,要想在教学过程中促进教学效率的提高,就要能够从学生的兴趣方面进行入手。在高中语文教学过程中,将合作教学的方法进行应用,能够将传统的教学模式进行改善,对问题进行设置。这会促进学生提高学习兴趣。并且,在将合作学习教学方法进行应用的过程中,需要同学之间展开积极的讨论,这在很大程度上将课堂的学习氛围进行改善,促进学生的积极参与,这就会导致学生产生浓厚的学习兴趣,积极的参与到教学活动中,进而促进教学效率的有效提高。

1.2提高课堂教学效率

教学效率是开展教学互动的直接目的,促进学生将知识进行全面,系统的掌握,從而促进自身综合素质的有效提高。因此,教师应该加强提高教学质量的认识,从而能够在教学过程中将各种教学方法进行应用,促进教学效率的提高。在高中语文教学过程中,将合作学习教学方法进行应用,能够将传统的教学方法进行改善,提高学生的学习兴趣。并且,合作教学方法的应用,有利于将学生的思维进行扩展,让学生在进行学习的过程中,积极的将自身的想法和认识与他们进行结合,从而将学生的知识面进行扩宽,有利于促进学生学习效率的提高。此外,合作教学模式的应用,能够促进学生在进行合作的过程中,明确分工,促进教学的全面开展,保证每一个学生都能够积极的参与到教学活动中,从而将教学效率进行有效的提高。实现学生的自主学习。

2组织策略

2.1分组进行

在高中语文教学过程中促进合作学习方法的应用,首先应该对学生进行科学的分组,分组是合作教学过程中的重要内容。在具体的实施过程中,教师首先应该对学生的学习情况进行基本的了解和掌握,然后根据学生的学习情况,结合具体的教学内容,将学生进行平均分组。例如:教师要根据学生的学习情况,将学生进行合理的分组,可以将4~6人分为一个小组,然后让学生在开展学习活动的过程中,进行明确的具体分工,设定相应的组长,并为每个人分配适应的任务,这样能够保证学生的全面参与[1]。与此同时,在分组的过程中,教师还要将学生的男女比例进行协调,尽量保证每个小组里都有的男生和女生,从而促进思维交换的合理推进,保证教学质量的有效提升。

2.2问题设置

进行合作学习,需要教师根据教学内容和学生的实际情况,对课堂讨论问题进行设置,从而对学生的思维进行有效引导,实现以学生为主体的课堂教学。在具体的实施过程中,因为其问题是促进学生开展合作学习的主要依据,需要教师提高对其的重视程度。例如:在学习《红楼梦》的想关内容时,因为其涉及的内容相对较多,就需要教师结合教学目标和学生实际的发展情况进行提问。如果学生的语文素养相对较高,教师则可以问学生:在红楼梦中贾宝玉的形象时值得学习和还是需要进行警醒的[2]。如果学生的素质相对低下,则只需要让学生掌握每个人物的形象特征和其表现手法和社会背景,就可以让学生们围绕这些问题展开讨论。从而能够有针对性将学生的学习效率进行提高。

2.3小组讨论

小组讨论是整个课堂的教学中学,是促进学生学习效率提高的主要途径。在具体的实施过程中,教师要能够结合学生的学习情况,在给出问题之后,给学生足够的时间将问题进行自我探索和思考,从而将小组合作学习过程中的学习效率进行提高。与此同时,教师还要在学生展开讨论的过程中,积极的参与其中,进行有效的引导,针对学生存在的偏差,教师可以给出一定的提示,但是不能帮助他们将问题进行直接的解决,从而将课堂学习氛围进行活跃的同时,还能使教师对每个学生的发展现状进行掌握,从而更容易有针对性的促进学生学习效率的提高[3]。

2.4总结提高

在完成小组讨论之后,需要小组内将自身的合作成果进行总结,进而进行分享。在具体的总结过程中,教师要对学生给出的结果进行评价,如果学生的答案与实际问题有些偏差,教师要注意自身的态度,不能对学生进行呵斥,要对其进行引导。从而促进学生的进步。如果学生的答案比较正确,教师则需要对其进行鼓励,给予一定的赞赏,从而增强学生的学习自信心。这样的教学方法,有助于促进教学效率的提高。

3结语

在高中语文教学过程中将合作学习的教学方法进行应用,能够有效激发学生的学习兴趣,实现以学生为主体的课堂教学,促进学生积极的参与到教学活动中,提高课堂学习效率。在具体的实施过程中,教师要能够针对学生发展特性,对学生进行科学分组,并根据教学内容将问题进行设置,促进学生展开积极的谈论,进而给出结论,促进文学素养的提高,将课堂教学效率进行有效提升。

参考文献:

[1]朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究,2013,36(02):86-89+124.

[2]宋艳艳.研究高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].课程教育研究,2015,(31):40-41.

[3]徐桂梅.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课程教育研究,2016,(22):52-53.

作者简介:

崔亚新(1989.4~ ),女,安徽宿州人,硕士研究生,中二,中学语文教学,安徽省灵璧第一中学。endprint

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