PBL教学模式的实践与效果研究

张小凡++周伟丽

摘要：为探讨PBL教学法在环境微生物学教学实践中的应用效果，将本校环境学院的58名学生随机分成2组。实验组采用PBL教学法，对照组采用传统讲授法，通过考试成绩及问卷调查对比分析两组不同教学法的教学效果。研究结果表明：两种教学方式的学生考试成绩没有明显差异，但实验组对教学的总体满意度高于对照组。PBL教学法更加符合现代教育的主张和本科教学的实际需求，但在PBL实施过程中尚有许多问题值得进一步探讨。

关键词：PBL教学法；环境微生物学；教学效果

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0174-03

一、引言

“环境微生物学”是环境科学中的一个重要分支，既包括微生物学理论和方法的研究，又包括微生物学方法和技术在环境保护中的应用。教学过程中容易出现知识点繁杂、内容抽象难懂、逻辑性不强、重点不突出、学生难以理解和记忆等问题。在几十个学时的教学中要使学生能较全面系统地掌握环境微生物学教学内容，在头脑中建立起一个较牢固扎实的知识框架，形成自己的知识网络，进而做到对知识的内化，为今后的工作打下坚实的基础，是环境微生物教学的重点和难点。

以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL）最早由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学实施[1]，并把它作为该院主要的学习和教学方法。据1991年美国医学学会杂志（JAMA）调查，北美有100所以上的医学院已采用PBL教学法。后来历经推广和修正，PBL已在世界各地医疗及职业教育学校成功应用[2]。……