在小学体育课上开展趣味田径教学的研究

摘 要：在田径教学中，采用趣味性的教学模式，可以提高体育教学对小学生的吸引力，激发小学生的积极意识，使课堂教学优化。本论文针对小学体育课上开展趣味田径教学进行研究。

关键词：小学体育课；田径；趣味教学

一、 引言

小学教育以素质教育为主，在体育课教学中要从尊重学生的主体性出发创新教育模式，为学生创设开放性的探究学习环境。目前的小学体育课上，田径教学的观念不断地发生改变，让田径教学充满趣味，课堂氛围更为生动而且具有娱乐色彩，使田径训练游戏化。趣味性田径教学与小学生的生理特点和心理特点都相符合，能够满足小学生的需要。趣味性田径教学保证质量，有助于培养小学生良好体育意识，还可以维持小学生对田径运动的兴趣，提高田径教学质量。

二、 注重田径教学的趣味引导

在对学生的田径教学中，要以学生为主体展开。小学生如果对田径运动没有积极意识，教师的教学就难以保证质量。从传统的小学田径教学模式来看，训练的动作单一，而且类似于日常活动，很难将小学生的兴趣激发起来。田径运动很难对小学生产生吸引力，是由于运动的形式是不断重复的形式，缺乏对抗性，很难符合小学生喜欢竞争的个性。所以，在小学田径教学中，就要从兴趣引导出发，调动小学生运动的积极意识，通过塑造和谐的田径教学环境调动小学生对田径运动的情绪，让小学生对田径感兴趣，参与到田径运动的快乐体验中。田径运动有其自身的特点，想要使其特点进一步发挥，就需要通过调整教学方法，选择合适的教学内容，让田径教学模式更为新颖，以避免学生对田径训练产生心理排斥感。

三、 让讲解示范变得生动有趣

在对学生进行田径教学中，要让讲解内容生动有趣，以提高对学生的吸引力。特别是在田径训练示范的过程中，要动作轻灵、身姿优美，每个动作都要准确无误，并让示范对学生更具有指导作用。在示范田径训练动作的时候，要将示范动作和理论相结合，还要将示范的动作与动物的各种运动动作进行比较，使得田径训练动作更为形象。

比如，为什么企鹅走路非常慢，还摇摇晃晃的；鸵鸟跑起来很快；人在跑动的时候需要脚向后蹬，大腿和小腿需要折叠，体育教师还可以用多媒体播放各种动物跑动时腿的动作，同时示范田径运动的动作，让学生进行区别，引导学生通过对比理解田径训练的示范动作。体育教师示范的作用就是将田径训练形象化，让学生对训练动作的技术充分了解，而且能够自主完成，对学生的学习起到强化的作用。

四、 对趣味田径教学的创作和编排

其一，趣味田径教学可以使得田径训练动作简单化，学生容易掌握，让学生看到教师的示范动作就会喜爱。

其二，趣味田径教学可以使得田径运动的内容更为丰富，而且具有竞争性，学生以团队为单位参与。田径教学以游戏的形式进行，将小学生的竞争意识激发起来，有助于培养小学生的团队意识。

其三，趣味田径教学中所使用的器械要安全而多样，适合小学生使用，不会对小学生造成伤害。

其四，请学生做田径运动的裁判，将小学生参与田间训练的主动意识激发起来。

在具体的趣味田径创编中，要将趣味田径运动的特点与体育教学实际相结合，主要运动的内容包括走路、跑步、跳跃、投掷等等。为了让这些运动更有趣味，需要体育教师对这些田径运动形式进行加工，并在做整理后对这些运动形式进行组合。

比如，图形法的跑步练习，即波浪形的跑步、蛇形的跑步、椭圆形的跑步等等；接力跑的练习、障碍跑的练习；跳的训练趣味化，包括跳皮筋、蛙跳、跳绳等等。圖形跳的练习，包括蛇形跳的练习、“Z”字形跳的练习。投掷的练习包括单手投掷、跪姿投掷、双手投掷，将排球或者实心球向前抛掷或者是向后抛掷等等。

采用这种游戏的方法展开教学，引导学生以游戏的方式参与田径训练，将学生对田径运动的兴趣激发起来。此外，为了对学生的人文素质进行培养，还可以组织学生通过相互帮助的方式提高田径运动的素质。通过游戏方式的训练，以竞赛的形式体现出来，可以调动小学生的主动性，课堂氛围更为活泼有趣。

五、 结束语

综上所述，在小学田径课上要将小学生的参与兴趣激发起来，就要将田径课趣味化，让小学生在课上感觉到乐趣，使其可以欣然接受教师的指导，并获得良好的健身效果，让学生体育成绩达到国家规定的标准。另外，在小学田径教学中采用趣味化的教学模式，还可以培养小学生的人文素质，提高小学生的体育综合素质。

参考文献：

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[4] 张嘉伟.体育游戏在中小学田径教学中的重要性[J].内江科技，2013（3）：205.

作者简介：

杨楠，河北省石家庄市，河北省石家庄市桥西区友谊大街小学。endprint