提高农村小学数学学困生教学质量的有效策略

黎朝亮

【摘要】全面提高教育教学质量是每一所学校的办学目标。由于农村小学学困生的比例较大，如何转化学困生成了农村小学面临的一大难题。农村小学教师要运用一切的教学手段帮助学困生提高学习成绩，从而达到全面提高教学质量的目的。

【关键词】农村小学数学；学困生；教学质量；有效策略

我镇地处农村，教学手段的落后和教学用具的匮乏等各种客观原因阻碍了农村教育质量的提高；课堂教学一直摆脱不了陈旧单一的教学方法，教师专业素养缺少提高的平台；学生个性的封闭、内向、被动、恭顺，导致学习成绩提高不快。城乡之间的教学手段、学习行为、教学质量等不均衡状况日益加剧。学生如果在小学阶段不打下扎实的基础，就会影响到今后的学习成绩。一些学生常常因为种种原因造成学习跟不上，学习成绩不好，进而导致对学习没有兴趣，最后成了学困生。还有一些到外地打工的家长，把孩子留给隔代亲人照顾，这些孩子就成了留守儿童。留守儿童由于缺乏父母的监管，在心理上、思想上、行为上和其他孩子相比或多或少会有偏差，造成了他们对学习没有信心，学习态度消极，最后也成为学困生。我镇学困生所占的比例较大，严重地影响了教育教学质量的提高。因此，抓好学困生的转化工作，对于提高我镇小学教学质量具有十分的重要意义。下面本人将根据自己的工作经验以及教学研究情况，谈谈几点有关转变学困生的粗浅看法。

一、更新教学装备和教学手段，提高教师教学技能

我镇地处偏远农村，经济落后，人们的思想跟不上社会发展形势，影响了教学质量的提高。教师在数学教学中采用陈旧的教学方法无法达到有效的教学效果。教学中有许多图片都需要多媒体展示，许多知识的推导过程需要电脑演示辅助教学。只有生动、具体、形象的多媒体演示，才能把学生的注意力集中起来，才能增强他们的学习兴趣，才能提高课堂教学效果。目前，农村小学教学设备和教学方法都比较落后。虽然教育行政部门逐步完善了教学设施，但实际上还不能完全应用于教育教学当中。如有些教师还不懂怎样使用这些现代化教学设施，使得这些先进的教育设施得不到充分利用，导致学生学习的兴趣大打折扣。因此，上级部门除了要为农村小学配齐教学设施，还要加大力度对教师的专业技能进行培训，特别要不断地提升教师的信息技术能力。另外，积极开展教研活动，让城里优秀的教师到农村小学校支教，促进教育的均衡发展。因此，要转变农村学困生，提高教学质量，就必须完善现代教学设施和提升教师教学技能，不断更新教师教学手段。

二、关爱学困生，挖掘闪光点，激励学困生学习的积极性和自觉性

学困生的内心世界、思想情感也是非常丰富的。教师在面向全体学生的同时，还要做学生的知心朋友，不要另眼相看学困生，应给他们更多的关心，细心留意和挖掘每位学困生身上的闪光点，及时给予他们表扬和肯定，鼓励他们对学习要充满信心。只要让学困生觉得教师就像他们的父母，就能激起他们对学习的兴趣。教师日常教育教学中不能过于严肃，要多想办法给学生创造一种轻松愉悦的学习环境，平时还要注意对学困生进行思想感情方面的正确引导，经常表扬学困生的优点，哪怕只有一丁点的进步，也要及时给予表扬肯定，促使他们积极主动地参与学习，努力培养他们对学习的兴趣。

三、学校、家庭、社会三者有机结合对学困生进行教育

江泽民同志曾经说：素质教育需要社会、学校、家庭共同参与，以促進全社会教育观念、教育行为的变化，达到三者同步协调，三者之间的双向和互动。经调查，现实中很多家长都缺乏家庭教育知识，教育方法简单、粗暴。因此，教师要经常与家长联系，让他们明白，父母的言行举止对孩子都有一定的影响，日常生活中孩子的表现如何，都与他们受到的家庭教育有着密切关联，因此，要想孩子好，家长一定要重视家庭教育，从点滴做起，从身边的小事做起。社会教育方面，现在家家户户都有电视机，小孩子也爱看电视，足不出户便知天下事。从电视、网络中，孩子可以了解到社会上的很多东西，从中学到知识，但也难免受到不良因素的影响。多数家长的做法是坚决不让孩子上网。我认为这样的做法是欠妥的，毕竟现在是信息飞速发展的时代，我们的孩子就是新时代的主人，把他们隔绝在新时代之外是不现实的。如果对孩子过分约束，必将得到物极必反的效果。因此，我们要正确引导孩子观看电视节目，上网等，学会利用互联网和电视的优势。只有学校、家庭、社会三者有机结合对学困生进行思想教育，形成正确的舆论导向，才能有效转变学困生。

四、帮助学困生提高计算技能

计算是学好数学的基础。我校多数学困生计算技能不过关，这是导致他们成为差生的主要原因。因此，加强计算技能训练是小学数学教学中不容忽视的教学环节。经过研究实践，我认为可以从以下几个方面提高学困生的计算技能。

第一，一定要要求学困生按运算顺序计算，严格要求书写格式要规范。

第二，结合生活实际，方法尽量多样化，让学困生学而不厌。

第三，帮助每个学困生寻找计算错误的原因，进行耐心细致的个别辅导。

第四，对待每个学困生要经常检查，善于鼓励，做到持之以恒，使学困生养成良好的计算习惯。

第五，要求每个学困生要熟记计算方法。

五、加倍关心留守儿童，提高他们的学习效果

留守儿童也是学困生产生的根源之一。由于他们的父母长期不在身边，他们的内心感受无法倾诉，心理很受影响，他们的健康成长和学习就得不到保障。对于留守儿童的教育，经研究总结，我认为可以采用以下几种方法去教育和引导他们。

第一，要密切关注留守儿童的学习、生活、心理、行为和家庭情况，根据他们的不同表现采用有效的教育方法。

第二，要常与家长联系，让他们了解自己孩子在校各方面的情况，传达父母对孩子的关爱。

第三，和留守学生促膝谈心，做他们的知心朋友。教师可以发动其他学生与留守儿童坦诚相待，多鼓励，多帮助，多赏识。在各种活动中让留守儿童感觉到成功的喜悦，感受到同学之间的真挚友情，感受到班级集体的温暖，让留守儿童自然而然地向教师、同学袒露自己的所思所想，从而及时消除各种不良心理。endprint

第四，在班级里成立“一帮一”的互助小组，帮助学困生的学习。

六、课堂教学应多关注学困生，提高课堂教学质量

学困生在课堂教学中一般表现为课堂不够专心，思想开小差，爱搞小动作。因此，教师在课堂教学中应该多关注学困生，提高课堂教学质量。

第一，善于观察。教师在课堂教学中一定要善于观察学困生的神态、表情、姿势、动作等，从而了解他们对所学内容的理解程度，以便更好地帮助他们学习，提高课堂质量。

第二，课堂多提问学困生。课堂提问能够发散学生思维，集中学生的注意力，使学生更好地参与课堂的学习过程，提高课堂教学效果。在提问中，教师能够了解学困生的知识掌握情况，从而及时调整课堂教学策略，以便达到有效的教学效果。

第三，鼓励学困生参与课堂讨论。组织学生课堂讨论时，让学困生多发言，注重引导他们积极参与学习讨论过程，让他们相互取长补短。

第四，注重强化学困生的课堂练习。通过练习，教师可以及时了解学困生的学习情况，以便进行教学补救，对学困生经常出错的题型一定要反复地进行强化训练，以达到巩固知识的目的。

七、利用赏识法，增强班集体的凝聚力，使学困生受到熏陶

赏识能让孩子成功，抱怨孩子是教育的失败。赏识能让孩子向着好的方面去想，向着好的方面去发展；对孩子抱怨则会使得孩子失去自信心，会使孩子越来越坏，导致教育的失败。作为教师来说，我们不应该过多地批评班里存在的各种不良现象，不是批评这个学生就是批评那个学生，而对班里出现的好人好事现象只字不提。这些都是不正确的教育方法。因为过多地批评或埋怨学生会造成其情绪低落，失去自信，甚至会产生逆反心理，最终导致教育失败。教师应该时刻关注班级现象，对班级里出现的好人好事及时表扬，以點带面，引导班集体向好的方面去发展。逐渐地，班上的学生自然会觉得：班里的好同学多了，好人好事也多了，我也应该争取成为一名好同学，也为班集体争光。这样，同学们就会更热爱班集体，从而增强了班集体的凝聚力。班集体有了凝集力，学生就会为集体着想，他们的行为就会规范起来。学困生在这样的一个优秀班集体里，自然也会受到熏陶，学困生的转化工作就能收到事半功倍的效果。

赏识本是一种发自内心对学生的热爱。没有爱的教育是失败的，也可以说没有赏识就教育不好孩子。作为教师，我们应该多挖掘学困生的闪光点，给学困生更多的赏识，多表扬少批评，拉近师生的距离，做学困生的知心朋友，用爱心在教师与学困生之间架起一座精神相融、心灵交汇的赏识桥梁。这座桥梁就是我们转化学困生的绿色通道。

总而言之，教师对于学困生要给予更多的帮助、更多的关爱，多多去探讨学困生的成因，探索更多更好的转变学困生的策略，使教育教学工作更加完美，更好地为教育事业做贡献。

【参考文献】

[1]李小进.学校、家庭和社区体育教育一体化的内涵及现实意义[J].内江师范学院学报，2013，28（02）：115-118.

[2]王雪莲.阻碍小学生道德养成的原因及矫正[J].新课程研究（上旬），2012（06）：82-83.

[3]闫军平.浅议班主任工作中的赏识教育[J].中华少年（研究青少年教育），2013（07）：90.endprint