探究幼儿阅读的心理特点及其教育策略

李貌

【摘要】阅读是每一个人都应该拥有的能力，但是阅读能力并不是与生俱来的，要求从小开展有意识的阅读能力的培育。根据幼儿阅读的心理特点及其教育策略，展开了一系列的分析和探究。

【关键词】幼儿阅读 心理特点 教育策略在幼儿阶段进行阅读教学，实际上就是幼儿学习书面语言的最好方式，是幼儿初步触碰书面语言行为的一种体现。从儿童心理学的视角出发，一方面，阅读能够有助于儿童对社会的认知，是幼儿了解世界、探索世界的一种重要方式；另一方面，有助于儿童心理健康的合理发展。幼儿一边阅读、一边想象、一边思考，能够有效培育儿童的专注力、记忆力、想象思维以及抽象思维能力，还可以更好地提升儿童语言表述能力。

一、幼儿阅读心理的发展

1.早期阅读活动中幼儿专注力的发展

幼儿的不经意关注在学前阶段获得了迅速的发展，但故意关注还在慢慢形成的过程当中。普遍来讲，外观新颖奇特、主体形态鲜明、画面色彩丰富的阅读素材更容易吸引小班幼儿的注意力。中班和大班的幼儿就会开始关注一些具有更广泛的想象力、渲染力，充斥着奇妙构思以及故事场景发展不在意料当中的阅读素材。

小班幼儿的注意力放在阅读上面的时间无法维持太长的时间，很容易会被其他事物将注意力移开，阅读的过程中容易被其他人干扰。中班、大班的幼儿可以在很长时间之内专注在阅读过程上，并且乐于和好友一边阅读一边进行探讨。……