浅谈提高普通高校军事技能训练质量的思考与对策

黄明贤

（410015 湖南邮电职业技术学院 湖南 长沙）

随着高校军事课的深入建设发展，已经逐步凸显出了军事技能训练的效果。不仅有助于增强学生的纪律组织观念，而且还有助于培养学生艰苦奋斗的精神，对高校学生综合素质的提高有着一定的帮助。另外，提高学生基本军事技能的掌握力度，对培养我国后备兵员、预备役军官和社会主义建设者都有重要作用。

一、创新对军事技能的训练模式

在对普通高校进行军事训练的过程中，从军事课程的顶层设计入手，协调设计，给予普通高校学生军事训练新型组织实施形式，这对完善普通高校军事技能训练有着重要帮助。由于高校属于知识文化教育机构，重点培养方向在文化课程方面，因此，为了提高高校学生的军事训练质量，就需要在军事技术、军事理论以及军事训练任务方面有所改善，细化调整军事技能训练的时间。地点和训练方式等，使高校学生的军事技巧训练更加贴近真正的军事训练。进行训练使用的场地，需要从单一转变为多元化，积极主动创造训练条件，使高校的军事进训练质量更加接近军事院校、军事基地和军营的训练。在进行训练的过程中，需要充分利用军事技巧训练场地的训练资源，使高校学生可以切实体验到军队生活和军营的氛围，进而提高学生的个人意志力。

在接近真实军队生活的条件下，对学生进行规范、严格的军事训练，有助于提升学生的服从意识和纪律观念，同时还有利于学生养成自我管理、自我规范以及自我约束的能力，对形成严谨细致的日常优良作风有着重要的作用。因此，在进行训练的过程中就更加需要重视学生军事训练的真是体验，为学生提供一个良好的军事技能训练模式。在实际的军事训练课程中，需要结合部队的接待能力，分阶段、分步骤完成军事训练，在短时间内形成一个集学生驯良基地、部队营区和预备役民兵训练基地并存的混合模式驯良场地，并在发展中不断向军营模式过度。

另外，可以建立相应的反馈机制，并根据反馈机制不断完善机制体系，在解决学生问题同时，根据学的训练状况，增加训练的强度和时间，从而促进驯良质量的提升。由于高校学生在进入高校之前，几乎都参加过一定的军事技能训练，尤其是队列训练,已经有了一定的队列基础,因此，在进行高校阶段的军事技能训练时，可适量的压缩有关队列训练的时间,增加其他方面的技能训练。

二、拓宽派遣军官渠道

一般来说，根据军区高校学生军事训练办公室的相关规定，部队所派遣的军事训练军官与参训学生的比例至少为1:50,教官的数量较少，难以有效满足实际的训练需要。因此，可以拓宽军官派遣渠道，拓宽军官派遣渠道也是实现普通高校军事技巧训练质量的重要方式，以湖南邮电职业技术学院为例，学院每年都会层层选拔出8至10名学员，派遣到省军区训练大队，然后有省军区训练大队进行“四会”教官培训，在教官培训结束后返回所在学校，在由这部分“四会”教官对学员内的民兵和预备役士兵进行四会培训。同时学员每年也会派遣30至40人的预备役人员到湖南地区的预备役师进行训练，这时就可以考虑用已经经历过培训的预备役学员,担任高校学生的军事技能训练教官,这样不仅可以增加教官的数量，减轻部队派遣高校生军事技巧训练军官的压力,而且还有助于提早预备役士兵进入实践的环节的时间，及早培养预备役人员的教学能力和组织训练的能力。另外，对派遣到高校作为学生军事技巧训练的军官，需要提前对其进行集中培训,确保这些被派遣的军官可以明确训练内容,掌握训练要求、目标,尽可能全面了解高校学生的特点,保证军事训练的质量。

三、加强训练力度，保证训练质量

在高校的学生普遍对军事技巧训练有着更高的要求和期待，因此，在进行实际的军事训练中，可以给学生适当的增加一些有助于提高团队集体协作精神的拓展训练内容，提高训练的力度。这些训练内容需要进行独立考核，确保训练的质量和训练的效果。另外，对于其他要求的军事技巧训练内容，都要由训练部队完成考核，并将不同的考核项目单独记录再考核成绩中。在进行考核时，还需将军事训练的知识理论课程和军事技巧实践训练课程分解开来，在军事训练的过程中重点考核实践训练内容，理论知识的内容可以在学生返回学校后单独进行，从而保证军事训练的质量。

四、加强军事训练基地的建设

在进行高校军事训练基地的建设过程中，需要高校增加对军事训练设施以及器材的投入,适当增加复杂训练科目的训练场地和训练设施，如射击、投弹等项目需要的场地和器材等。这样不仅可以积极推进高校学生军事训练基地化的进程,而且还对促进高校学生的健康发展有积极意义。在进行军事驯良的过程中，需要立足于长远发展,建立并完善不同级别的军事训练基地,或者是利用驻军事训练设施、场地进行训练。同时需要根据地区的区情、军情以及高校学生的实际军事训练状况,建立相应的军事训练场所，确保建设的军事训练场地经济实用、易于操作,既要有效地解决现实矛盾,又要满足实际军事训练的需要。由此可见，实现高校军事技巧训练基地化,不仅有利于形成良好的组训机制,而且还有助于促进学生的自我发展，对高校人才培养具有深远影响。

五、结束语

总而言之，在对普通高校的学生进行军事技能训练过程中，教辅部门需要在保证训练内容丰富的基础上,充分保障高效学生军事技能训练的质量和训练时间。同时还要不断创新军事训练技巧,增加派遣军事训练教官的数量和质量,改善学生军事训练基地的环境,从而提高普通高效学生军事训练工作层次。

[1]陈光伟.推动高校高校学生军事技能训练发展的思考与对策[J].教育教学论坛,2015(10):277-278.

[2]高广宏.提高“三位一体”新型军事人才培养体系下军队研究生教育质量的对策思考[J].经济研究导刊,2016,(14):73-74.

作者简介：

黄明贤（1978.3～ ），男，汉族，武装专干、湖南陆军预备役师预任军官、高级安全评价师，研究方向：大学生征兵。