用善良去温暖他人

赵红英

《温暖的小刀》将故事的背景放在考场，将叙事的焦点落在女生身上，抓住其动作及神态描写，放大其“左手藏在袖口里”的细节，形成悬念，为后文故事的展开做铺垫。在一次次误会后，悬念被意外解开，震惊之余，我们不由得对这个左手没有手指头的残疾女生心生同情。

作者借“手撕毛边纸”这事，继续推进故事情节发展。从女生撕纸困难，到女教师提出想帮忙，再到她“满考场寻找着什么”，让故事悬念不断，又在情节的推进中得到解决。原来，女教师就是在“找小刀裁剪纸片”的过程中不动声色地帮助女生，巧妙地避开了对她的伤害。

《雨夜的燈光》中，作者以“雨夜”“灯光”构成一组意象，将读者带入那条夜行的山道上，见证举着马灯的人如何用善良去温暖他人。故事在叙述中缓缓展开：赶集卖黄豆，突遇大雨， 夜幕降临，雨后赶路，经过坟场……通过环境描写表现道路的泥泞、摸黑赶路的艰难，借助声音来以动衬静，放大孩子内心的恐惧，为马灯的出现做情感上的铺垫。

人物对话简练。由灯及人，引出另一个雨夜、另一个八岁孩子的遭遇，为雨夜马灯的出现给出一个合乎情理的解释，也让读者感受到举着马灯的这位父亲的悲悯和善良。

两个故事从不同的角度解读了善良，他们或是用温暖的小刀，或是用雨夜的马灯展示人性的美好，温暖他人。endprint