湘西贫困地区中小学心理教师培训策略

黄晶+李想

〔摘要〕在对民族地区贫困生的资助中，我们发现仅仅限于经济资助并不能完全解决贫困学生留得住、学得好、健康成长的实际问题。有的学生即使有了经济资助，依然辍学。这一状况困扰了资助工作者多年。在资助工作的探索中，研究发现，在经济资助的同时必须开展心理资助。为了更好地开展心理资助，作者从培训心理健康教师入手，建立了一支心理资助的教师队伍，大规模地开展心理帮扶，取得了明显的效果。

〔关键词〕心理教师；培训；湘西贫困地区

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）02-0016-03

对民族贫困生的精准资助是教育精准扶贫的重要内容。精准资助不仅仅体现在经济资助的精准，还要体现在不仅让民族贫困生进得来、留得住，还要学得进、学得好。这不仅仅是经济资助所能解决的问题。在贫困孩子成长过程中，影响孩子成长的一个重要因素是孩子心理能否健康成长。只有帮助民族贫困学生消除心理上的障碍，才能谈得上精准资助。为此，我们从师资培训入手，积极探索中小学心理健康教师培训策略，逐步实现对贫困学生经济资助的同时开展心理资助。

一、培训心理健康教育教师是贫困生心理帮扶的前提条件

湘西土家族苗族自治州位于湖南西北部，全州8县市中，7个为国家级贫困县，1个为省级贫困县，属典型的“老、少、边、山、库、穷”地区，是国家西部大开发地区、武陵山片区区域发展与扶贫攻坚先行先试地区、湖南省扶贫攻坚主战场。……