浅谈小学英语背诵教学

谢海仙

【摘 要】背诵是一种直接的记忆语言的方法，在英语学习的过程中还是有举足轻重的作用。因此，我们要在英语教学过程中，培养学生的英语背诵习惯，充分利用背诵，使学生更好地学习英语这一门语言。

【关键词】背诵；多维设计

《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的學习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。在小学英语教学工作中，我一直认为英语背诵是训练小学生的英语口头表达能力、英语阅读理解能力及英语运用能力的有效途径，并一直坚持让学生背诵，同时也深深地体会到它的重要性。英语背诵与英语的听、说、读、写是相辅相成的，英语背诵能促进学生英语的听、说、读、写能力。

一、英语背诵的重要性

1.有助于提高学生的英语听的能力

背诵是一个反复实践语言材料，充分记忆语言知识的过程。学生将词、句乃至整篇文章通过反复朗读、记忆储存在大脑里，在听力过程中能迅速提取出有用的语言信息，加强对听力材料的领会和理解，从而提高英语听力水平。

2.有助于提高学生的英语口头表达能力

作为外语学习者，如果想要灵活运用英语这一门外语，就必须有大量的英语材料的积累。“背诵”就是一个很好的大量积累语言材料的学习方式。通过背诵，学生获得大量的语音、词汇、语法和语言的习惯用法等信息，并逐渐积累大量的语言知识，形成良好的语感，达到语言的自然输出，从而促进和提高学生的口语表达能力。

3.有助于提高学生的英语阅读能力

古语云：“书读百遍，其义自见。”可见，文章读得越多，对文章的理解就越深越透彻。背诵必须在熟读的基础上才能完成，而想要熟读材料就得反复朗读语言材料，在重复实践的过程中加深对语言材料的理解，阅读能力自然也就慢慢地有所提高了。而且本人在前面也提到大量的阅读助于学生产生一定的语感，语感容易使学生将学过的知识进行迁移，便于对其他语言材料的理解，进而提高了学生的阅读能力。

4.有助于提高学生的英语写作能力

由于受母语思维定势的影响，英语学习者在写作时最容易犯Chinglish的毛病，写出的文章容易出现句子不通顺，语法混乱等现象。如“我很早起床”，学生很容易将它翻译成“I early get up”（正确为I get up early），完全以中文的思维模式去处理。“背诵”是改变这一现象的非常有效的方法。通过大量的背诵，学生储存大量的语言信息，随着词、短语、句子乃至文章的积累，形成良好的语感，语言能力就会相继提高，也会形成一定的英语思维，语言的输出就会变得自动化，写作能力自然也就提高了。

英语的背诵对英语的学习有如此重要的作用，那怎样使背诵在英语的教学过程中得到有效利用，怎样激发学生背诵的积极性和主动性呢？

二、背诵教学的多样形式

对于英语背诵，很多人会采取单词默写和课文一字不漏照搬的背诵形式，只注重量而不在质。在平时的教学中会发现学生会背诵单词，也会书写单词，但是不会运用单词，输出的词句往往出现Chinglish，如boring和bored两个单词都表示无聊枯燥的意思，但是用法完全不同，boring是表示事物让人感觉很枯燥很无聊，但是bored则用于人，形容人的心情很无聊。但是很多学生会出现Im boring 或The book is very bored的错误，那是因为他们没有在一定的语境中记忆单词。而我们又会发现很多学生记忆了一些英语材料，但是不能将语言材料进行迁徙，不能运用自如，只是进行一些机械性的记忆。英语是一门用来交流的工具，如果让学生在用英语交流的过程中记忆英语材料，会不会是有更好的效果呢？可以采取以下几种方法：

1.抓住契机，短时记忆

小学生的短时记忆能力特强，他们可以在很短的时间记忆一个单词或短语，本人在教学工作中是深有感触。基于这一点，在课堂教学中对于课堂生成的某些词次或句子，可以让学生马上记忆（加上一些激励制度，效果更佳），然后在下一课时进行复习，学生就能很快地吸收，久而久之，学生自然就能掌握大量的语言。

2.遣词造句，模仿创造

在前面讲到过很多学生背诵了大量的语言材料，但是不会运用，不会迁移知识，很大原因是学生还没理解所背的内容，只是一种机械性的记忆，并没有吸收真正的知识结构。在课堂教学过程中，教师可以先进行对知识的分解，让学生真正的理解，然后再进行句子模仿，进而能够创造一些结构复杂的句子，让学生在运用中掌握知识，效果肯定要比一字不漏的背诵课文来的好。

3.看图说话，回忆故事

小学高年级英语教材中出现了大量的语篇教学，一般的语篇教学都有形象地图片搭配。在平时的语篇教学过程中，本人都会将课文的图片以PPT的形式出示给学生，一步步展开故事情节，然后让学生看图回忆故事，大大提高了学生的背诵能力。插图不但提供了很形象生动的故事说明，而且还能领着学生进入到故事情节，助于学生的英语背诵。此外最重要的是，学生看图回忆故事的同时就是在进行英语的运用，而且能更好地将所背诵的内容跟图片结合，不但形象地记忆，还能加深对语言材料的记忆。

4.模拟情景，生生互动

作为一种用于交流的语言，如果能在交流中运用语言，在交流中记忆语言，会是一种很好的背诵方式。想要很好地交流，就必须要清楚对方的语言输出，并能够做出正确的语言输出，互动就是一种交流。对于课文中出现的对话内容，我经常会让学生小组活动，集体背诵，根据角色需要，分配角色，互换角色，以交流的形式背诵课文。而且还允许学生在原先的框架上进行改编，这种背诵方式不但让学生进行角色扮演，让学生在一定的情境中学习语言，运用语言，又能锻炼学生的口语表达，而不只是简单的记忆。而且在背诵过程中学生可能不太记得具体的内容，但是可以在对方的角色扮演中寻找线索，进行思索记忆，加深记忆。

【参考文献】

[1]钱希洁.小学英语课堂教学应关注什么[J].中小学外语教学，2011.1

[2]王泉根.怎样学习最有效[M].商务印书社，2008年3月endprint