“玩”转微课 优化课堂

黄晓斌

【摘 要】 新课程的基本价值取向是为了每一个学生的发展。“微课”的应用无疑为个性化教学提供了良好的土壤。什么是“微课”，以及如何运用“微课”来促进信息技术课堂教学，是本文想要阐述的问题。

【关键词】微课；信息技术教学

一、信息技术课存在的问题

（一）学生个体的信息技术能力差异较大。由于学生个体存在着学习基础、生活环境、兴趣爱好、个体素质等各方面的差异，所以学生学习信息技术的起点是不同的，信息技术课堂的两极分化现象比较严重，好的学生“吃不饱”，差的学生又掌握不了。这就使得课堂上做得快的学生无所事事做得慢的学生跟不上节奏，老师被迫疲于指导那些基础差的学生，不断重复讲解基本操作。

（二）学生的自主探究不易落到实处。新课程改革特别强调学生的自主探究能力的培养，学生在自主探究过程中，教师要起到协助者的作用，当学生遇到困难的时候，能及时跟进，给予适当的提醒、点拨或解答。在信息技术课堂的学习中，教师一般遵循“讲解—演示—练习”的教学过程，在操作演示的环节，教师往往是控制学生机演示一遍，之后再让学生模仿练习。教师在演示的过程中，对关键步骤强调不够或者有的学生没有认真听讲而造成理解起来困难，在练习时不知从何下手。这个时候教师可能要控制学生机再演示一遍或者再逐个为学习有困难的学生演示或点拨。教师的讲解时间过长，留给学生练习的时间相对较少。……