技术的滋味也要说得出

居月霜

【摘要】通用技术课程的目标是培养学生的技术素养，使其具备理解、使用、管理、评价技术的能力。目前的教学中，教师通常偏重培养学生使用技术的动手能力，而忽视了评价、交流技术的能力。本案例中，笔者在经历了一次不成功的学生课堂展示后，对《设计的评价》教学进行思考、改变，展示了语言表达对于学生理解技术、形成技术思维方式的重要性。

【关键词】通用技术 设计的评价 技术素养

【中图分类号】G633.94 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0042-01

案例背景：

《设计的评价》虽然在教材中只是单薄的一节内容，却是全面形成学生技术素养的重要一环。但是，在现实教学中，课时有限，教师常常将《设计的评价》变成了简单的打分。所以，学生在学习后，对于产品的评价还是停留在直觉评价阶段，许多好做法、想法，只能变成昙花一现。

笔者也正是通过一次不成功的学生课堂展示，重新审视了技术与设计评价的重要性，让学生在“说”中体验技术的内涵与评价的快乐。

案例实录：

一次通用技术课上，教学内容是《设计的评价》。为了让学生“做中学”，我精心设计，设置了购买手机这个情境，学生在课堂上利用移动网络，综合比较各类手机的优缺点，体验评价设计的过程。课堂学生参与度很高，气氛热烈，上完课的我也沾沾自喜。

课后，一个戴黑框眼镜的男孩子走到我跟前，神秘地拿出一个小玩意儿，得意地说道：“老师，我自己做了一个手机支撑架，您看看怎么样？”只见这个手机支撑架橡皮大小，用木板制作，轻巧便携；……