构建良性大学英语课堂生态系统的行动研究

【摘要】本研究从教育生态学的视角研究大学英语教学，针对目前的大学英语教学普遍存在着生态失衡的现象，采用问卷调查、访谈和课堂观察的方式，通过一学年的行动研究，探索出构建良性大学英语课堂生态系统的策略，为随后的英语课程改革提供借鉴。

【关鍵词】教育生态 任务驱动 课堂生态失衡

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0139-02

前言

教育生态学作为一门新兴的边缘学科，为大学英语课堂的生态平衡提供了一种理论依据和全新的思维视角。本研究以大学英语课堂教学生态失衡为切入点，通过教师课堂观察、问卷和访谈从大学英语教学生态的微观层面探究引起大学英语课堂生态失衡的表现和原因，并通过两个学期的行动研究来摸索调整构建良性生态系统的策略。

1.研究方法

1.1研究对象

本课题调研对象是高职学院大一非英语专业新生。教学对象是伴随着互联网成长起来的90后大学生，乐于接受网络教学，对新事物持开放接纳的态度，主观上能够认识到英语学习的重要性，但同时教学对象英语基础薄弱，自主学习意识淡薄，自主学习方法欠缺有效指导，学习行为和情绪的自控力差。

1.2研究设计

研究对象使用的教材是外研社出版的十二五规划教材《新视野大学英语读写教程》（第三版），课堂组织模式采用基于任务驱动的线上和线下混合教学，其中线上学习平台是清华网络在线学习平台。线上和线下的课时分配是一比二。……