小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨

廖海燕

在传统阅读教学模式中，教师通常将一篇范文分成长短不一的段落进行讲解，这在一定程度上破坏了文章的正常寓意环境，导致学生无法从中获得应有的美感和认知。而群文阅读可以将多篇文章同步进行讲解，有效地帮助学生理解和吸收，大大提高学生的阅读能力。

一、合理选择文章素材，进行课文重组教学

群文阅读教学想要取得较好效果，关键在于文章素材的选择和分组上。在整个小学阶段的语文教材中存在着大量的课文，由于小学生年纪小，而群文阅读文章数量比较多，为了避免学生在阅读过程中产生混乱，教师可将所学语文课文具有共同点和相关性的主题或内容进行分组，有助于加深学生对同一主题下不同文章的印象，方便学生对此作出总结。在群文阅读教学中，教师可以每个单元为一个单位，根据主题进行分类讲解，让学生在充分理解的基础上去提高阅读水平。除此之外，教师还可以多样化的分组教学方法，比如从不同的角度多篇文章进行分类，将具有相同目的、意义、背景、情感等因素的文章分成一组。比如在学习《乌鸦喝水》这课时，可以引导学生对《称象》进行阅读，这两篇文章都是阐述相同的道理：遇到问题时，只要我们肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。为了让学生更健康地成长，教师可以为学生多选择一些有益于学生正确人生观和价值观形成的文章。

二、引导课外阅读

虽然小学语……