土木工程施工课程教学模式改革分析

孙宗丹

（广西交通职业技术学院 广西南宁市 530000）

引言

土木工程施工课程涉及施工技术、施工组织两大重要板块，涉及的概念及内容多。传统教学体系将施工技术作为教学重点，对施工组织缺乏足够的重视，无法满足当前土木工程行业要求，因此，要求高校提高认识，积极推进土木工程施工课程教学模式改革，提高教学质量与效率，培养更多综合素质高的专业人才。

1 土木工程施工课程教学问题分析

当前我国社会发展迅速，基础设施建设稳步推进，对土木工程专业人才综合素质要求越来越高。为使学生切实掌握土木工程专业知识，更好的走向工作岗位，高校应结合土木工程专业教学实际，做好相关课程教学改革，不断提升学生的理论知识与实践技能。土木工程施工课程是土木工程专业的重要课程，对当前土木工程施工课程教学现状进行分析，发现存在以下问题：

1.1 不重视实践训练

土木工程施工课程包括较多的理论知识，部分知识需学生认真实践与总结，才能彻底掌握，从知识转化为能力。但部分高校教学中，仍将理论知识作为重点：①教学课时有限，理论与实践知识兼顾的难度较大。②部分高校缺乏供学生实践训练的设施，学生参与实践训练的机会较少，导致学生掌握的施工技术、施工组织知识无法得到及时、有效的巩固。

1.2 教学形式较单一

土木工程施工课程教学形式单一，仍以课堂教学为主。众所周知，一些知识与工程实践联系紧密，仅仅通过课堂教学，很难使学生深刻理解一些施工细节。另外，部分高校在生产实习环节，虽安排学生深入到一些工程的施工现场，但受工程进度的影响，教师很难给学生针对性指导，实践效果不佳。

1.3 教学重点不突出

土木工程施工课程涵盖内容太过广泛，但教师为传授更多的知识，通常对知识点都会进行讲解，这种面面俱到的做法，虽扩展了学生的知识面，但讲解的知识不够深入，重点不突出，导致学生掌握的知识无法满足土木工程施工要求。

1.4 教师实践经验少

当前虽然高校招聘土木工程专业教师时，对学历的要求不断提升，但缺乏实践经验的考虑。①多数教师毕业后直接任教，工程经验缺乏。同时，从教后受教学、科研等影响，很难有进入工程一线实践的机会，导致实践经验缺乏。②部分教师虽有工程经验，但当前土木工程行业新技术、新方法、新材料不断出现，教师如不及时进行学习，储备的知识很容易落伍。

2 土木工程施工课程教学模式改革

为提升土木工程施工课程教学质量，全面提升学生的综合素质，高校应做多总结，分析土木工程施工课程教学中存在的问题，及时研究有效的解决措施进行改革，培养更多满足社会发展要求的土木工程专业人才，具体可考虑从以下内容入手：

2.1 完善实践训练设施

为给学生提供更多实践机会，提升学生实践技能，学校应增加投入：①积极完善实践训练基础设施，例如，根据自身实际情况，建设土木工程实验实训中心，对实训中心进行科学规划，设置专门的钢筋绑扎、砌筑抹灰等场地，让学生亲身感受施工过程。同时，结合相关实训内容，教师可要求学生对施工组织进行设计，以提高学生土木工程施工中的协调能力。②完善虚拟实验设施。针对一些特殊土木工程，可借助虚拟实验给学生提供训练的机会，因此，高校应购买相关的计算机设备以及土木工程施工模拟软件，建立虚拟实验室。学生可通过软件对土木工程施工过程进行模拟，掌握土木工程各施工环节与细节，明确自己的薄弱环节，有针对性的加以弥补。

2.2 积极丰富教学形式

为提高学生学习兴趣，使学生彻底、牢固掌握土木工程施工课程专业知识，高校与教师均应作出努力，在教学形式上多下功夫，不断丰富教学形式。①教师应积极创新教学形式。教学实践中，教师应充分利用现有教学资源，为学生讲解土木工程施工知识，帮助学生理解与掌握重点、难点知识。例如，教师可根据教学内容向学生展示各种各样的建筑、结构模型，加深学生对相关施工内容的理解。②高校应开设远程教育。信息时代的到来，催生各种新型教学形式。例如，基于互联网发展而来的远程教育，因不受学习地点的限制，在一些领域中的应用取得了良好效果，因此，高校应开设远程教育，给学生提供实时指导。例如，学生实习时，教师借助网络与学生进行沟通，了解学生实习情况，并给予学生相关指导。③构建校企合作模式。为帮助学生积累一线经验，高校应与企业建立良好的合作关系，让学生利用暑假、寒假到企业实习，让学生在实习中巩固所学知识。同时，积累一线施工经验，为其更好的踏上工作岗位做好铺垫（如图1学生在建筑施工现场实训学习）。

图1 学生在建筑施工现场实训学习

2.3 优化相关课程内容

为帮助学生掌握土木工程施工课程重点知识，更好的适应当前土木工程行业要求，高校应积极优化相关课程内容，具体可从以下内容入手进行改革：①精简教学内容。为提高教师教学效率，让学生更好的掌握学习的重点，高校应结合土木工程行业发展状况，对原有老旧的知识进行精简，及时添加新的行业内容。另外，教学实践中，教师应转变教学观念，突出重点，不应面面俱到，而是将重点知识为学生讲明白、讲透彻。②添加前沿知识。当前土木工程行业发展迅速，一些新知识不断出现，因此，高校应及时将新知识纳入土木工程施工课程体系，让学生掌握前沿技能，例如，土木工程施工课程教学时，要求学生掌握CAD技术，但目前来看，仅仅掌握CAD技术是远远不够的。当前BIM技术在土木工程中的应用较为广泛，其功能强大，具备设备管理、工程监理、数字化加工等功能，可模拟土木工程施工环节，避免施工中意外的发生，因此，高校应开设BIM相关课程，为学生讲解BIM专业知识，更好的应用在土木工程施工中。

2.4 提升“双师型”教师比例

土木工程施工课程教学中，教师综合素质对教学质量造成的影响较为显著，因此，高校应注重从教学入手进行改革，不断提升“双师型”教师比例。①严格招聘关。高校在招聘土木工程专业教师时，既要考虑其学历，又要考虑其从业经验，尤其应注重考查其是否具有工程施工经验，择优录取。②制定完善的“双师型”教师培训体系。定期邀请土木工程相关企业人员给广大教师开展培训工作，讲解土木工程施工方案、施工流程、施工方法等，使教师掌握土木工程相关施工知识。另外。针对在职教师，高校应与相关企业建立合作关系，要求教师定期到企业学习，使教师及时掌握土木工程行业新技术、新方法，在教学活动中传授给学生，防止所教内容与实际施工脱节。

3 结论

当前我国社会处在黄金发展时期，对土木工程专业人才的需求量较大，因此，为培养更多符合行业要求的高素质人才，高校应充分认识到自身任务的艰巨性，做好土木工程施工课程教学研究工作，有计划、有针对性的对教学模式进行改革。本文通过研究得出如下结论：

（1）受多种因素影响，当前土木工程施工课程教学中存在一些不良问题，主要体现在高校不重视实践训练、教学形式单一、教学重点不突出、教师实践经验少，给学生专业知识的学习产生较大不良影响，因此，高校应结合实际，做好教学模式改革工作。

（2）土木工程施工课程教学模式改革，要求高校结合土木工程行业特点，做好充分的论证分析，增加在实训基础设施方面的投入，不断完善实践训练设施。同时，积极丰富教学形式，做好相关课程内容的优化，使学生掌握的知识更好的符合行业要求。另外，高校还应提升“双师型”教师比例，促进土木工程施工课程教学质量的进一步提升。

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