对课程统整的理性思考

宋慧娴

[摘 要] 基于学校文化基础、儿童认知规律与国家政策要求等方面的认知，架构起“双维五域”的“适性”课程体系。在实施中，理性采取“学科内横向统整、纵向统整与跨学科的基于根学科统整、平行学科统整”四种学习方式，达成基础课程的学习目标，以主题学习为主进行综合学习，进而形成基础课程扎实、拓展课程多元开放的立体格局。

[关键词] “双维五域”课程体系；课程统整；基础课程；拓展课程

随着教育改革的不断深入，课程成为一所学校发展的核心竞争力已经是不争的事实。笔者认为，核心素养下的课程建设与实施，是以培养学生面向未来的必备品格和关键能力为目的，把课程统整作为基本实施途径，强调在真实的情境中解决真实问题。学校全体成员及相关人员作为合作共同体，在顶层设计、实施、评价与重构学校课程中，体现学校正确的育人观。笔者以大连市实验小学的课程建设与实施为例，谈谈对课程统整的理性思考。

一、对课程建设的认识

课程是实现育人目标的主要载体，管理者必须以此为牵动，引导学生朝着读懂学生、重组课程、联结世界的目标为学生提供精准服务。

（一）基于学校文化基础

对学校历史进行系统梳理，明确发展定位，将“前瞻、先导、大成”作为学校使命，将课程作为完成使命的有效载体。

（二）基于学生现状分析

《中国学生发展核心素养》颁布后，在国家课程校本化、地方课程综合化、校本课程特色化方面进行了初步尝试。……