夕阳无限好 歌声耀黄昏
——谈老年大学的声乐课教学

何胜刚

（江苏省宿迁高等师范学校艺术系，江苏 宿迁 223800）

老年大学声乐班的学员大都是行政、企事业单位的退休老同志，他们在声乐基础、音乐审美、年龄差距、音乐基础等方面差距较大，有的有一定声乐基础，有一定的音乐知识技能，而有的对于音乐和声乐来说是零基础；在审美习惯上，有的喜欢美声，有的喜欢比较传统的民族唱法，尤其是喜欢老一代的歌唱家的民族唱法，如郭兰英、马玉涛、王昆等；他们年龄差距也较大，有的八十有余，真的已到老年，而有的五十左右，尚在中年；在工作人生经历、文化水平等方面也存在较大差异。但他们都热爱唱歌，热爱音乐，希望能在声乐课上学到一些音乐知识和歌唱的本领。为此，为了实现老年朋友“老有所获，老有所乐”的愿望，让每一位老年朋友都能在声乐课上有所收获，在教学上做了一些探索，具体体现在以下四个方面。

一、课上有所乐，把声乐课上成“快乐课”

把声乐课上成“快乐课”，我的具体做法是用老歌“忆”乐，用新歌“享”乐，用时尚歌曲“激”乐，用经典歌曲“怡”情“怡”乐。用老歌“忆”乐就是教唱一些老年朋友曾经熟悉的歌曲来唤起回忆，回味过去美好的生活。歌曲《边疆的泉水清又纯》是上世纪七十年代的歌曲，是电影《黑三角》的插曲，歌唱家李谷一原唱，歌曲清新欢快，如又清又纯的边疆泉水一般，流淌出了军民联防一条心的鱼水深情，流淌出了一条心保边疆的爱国忠心，流淌出了锦绣河山万年春的美好祝愿，歌曲深深地滋养了一代人。《幸福在哪里》和《年轻的朋友来相会》曾经是上世纪八十年代初富有青春朝气的流行歌曲，当时流行城市乡村，深受年轻朋友的喜爱。教唱这些歌曲时，老年朋友唱得非常投入，有一位阿姨课下就和我说，选这些歌曲太好了，他们当年就是唱这些歌曲工作学习的，给他们带来了无尽的快乐，现在再唱他们仿佛回到了青年时代，快乐之情溢于言表。用新歌 “享乐”就是欣赏或演唱当下涌现的有一定艺术品味的歌曲，这些歌曲关注当下，情趣高雅，思想积极向上，旋律优美，能激发人们去享受美好、热爱生活，如《共筑中国梦》《乡愁》等。用时尚歌曲“激”乐就是用时尚的流行歌曲来激发热情，绽放豪情是青年人所喜欢的，这些歌曲青春张扬，个性率真，富有激情，我把这些歌曲也引入了课堂（以欣赏为主），从而激发老年朋友的激情，激发乐趣，如萨顶顶的《吉祥如意》、谭维维的《华阴老腔一声喊》、汪峰的《怒放的生命》等。经典的声乐作品大都格调高雅，给人以美的享受，能陶冶人情操，提高审美能力，为此我把一些经典歌曲也引入课堂，从而怡情怡乐。《深深的海洋》是一首经典的前南斯拉夫歌曲，歌曲为双声部、三拍子，旋律婉转深情，色彩柔和凄美，情调浪漫忧伤，深受全世界人民的喜爱。在教授这首歌曲时，要求用双声部来唱，并引导用美声唱法的声音色彩来唱，这样音响丰满和谐，音色柔美深沉，唱起来美感十足，给人以美的享受。

二、课上有所成，把声乐课上成“信心课”

好多老年朋友声乐基础较薄，歌唱时缺乏信心，一张嘴唱歌就紧张，为了改变这一现状，我采取了一些措施和方法。“艺高人胆大”，所以为了增强大家唱歌的信心，首先加强基础技术训练，每节课都要进行一定时间的发声练习，训练发声方法，提高歌唱技能；其次，教学中加强个别辅导，毫不吝啬鼓励的语言，肯定歌唱者的歌唱，为歌唱者打气加油；多创造歌唱实践的机会，每节课都留有一小段时间，给老年朋友进行歌唱表演，每学期结束时均组织歌唱汇报会，从而创造机会，让老年朋友积累舞台实践经验，培养自信心。

三、课上有所得，把声乐课上成“综合课”

为了让老年朋友在音乐的学习上有更大的收获，在进行声乐技术技能表现训练教学的同时，适时地加入音乐欣赏、基本乐理、视唱，甚至音乐艺术美学等内容，变单一课为综合课，以拓宽学员的音乐视野，丰富音乐技能，最终为声乐教学服务。音乐欣赏就是以经典高雅音乐为听赏内容，辅以音乐常识和音乐史，从而提升审美，增加音乐知识，培养辩证科学的音乐史观。本学期的音乐欣赏以声乐作品为主，教学中以时间为主线，按作品的创作时间为序，欣赏了中国近现代的艺术歌曲、歌剧选曲和民族创作歌曲，艺术歌曲的欣赏作品主要以上世纪二十年代到四十年代为主，欣赏了赵元任、黄自、聂耳、冼星海等人的作品，歌剧主要欣赏了《白毛女》《江姐》《党的女儿》等。基本乐理和视唱是音乐院校学子的必修课，基本乐理是音乐的基础理论，它揭示了音乐诸多元素的内在规律和形式，如音高、音值、力度、速度、节拍、节奏、音程、和弦、调试等。视唱是训练读谱能力的技术科目，是音乐学习的基础。声乐课上，我把基本乐理和视唱结合起来进行教学，这样理性和感性结合起来，收到了较好的教学效果，学员的视唱水平明显提高，对歌曲节奏感把握、音高控制的能力明显加强。

四、课上有意思，把声乐课上成“趣味课”

声乐的技术训练是枯燥单调的，为了激发兴趣，避免枯燥单调，我力争把课上得生动有趣，变枯燥课为趣味课，在授课形式、训练方法、教学语言等方面做了一些探索和实践。在授课形式上，在集体教学的同时，适时地加入个别指导，多增加师生之间的互动，以增强学员学习的积极性。在训练方法上，加入身体的动作来体会声音的感觉。唱歌的时候演唱者一般很难真切地听到自己的声音，你认为唱得好的时候，别人听来也许是不好的，用身体的感觉来唱歌才好把握歌唱的状态，同时也增加歌唱训练的趣味性。如唱长音时，我让学员身体向后倒，来体会声音延长的感觉；在唱高音时我让学员踮起脚尖，手臂向上伸起，来体会放掉气息的感觉和声音的方向。在教学语言上多用形象的语言，打比方的语言，力求把难以琢磨的理论形象化、趣味化。如练音阶下行时，打比方说“音高在下楼梯，声音要像上楼梯”，以避免声音的位置随着音高的下行而掉下；在练声音的高位置时，打比方说气息好像从脑门上吸下来，然后声音再从吸气的方向唱出去。

夕阳无限好，歌声耀黄昏，愿老年朋友在声乐学习时能有所乐、有所获、有所成，从而享受老年幸福美好的时光。