心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗的效果观察

孙 营

（辽宁营口经济技术开发区中心医院心内一科，辽宁 营口 115007）

心绞痛是冠心病最为常见的一个病理类型，且病发率与病死率居高。主要症状的病理基础为冠状动脉粥样硬化所导致的管腔狭窄以及冠状动脉痉挛而引起的心肌缺血[1-2]。选取本院2015年2月至2016年2月70例患者作为研究对象，具体情况如下。

1 资料与方法

1.1 基线资料：选取本院2015年2月至2016年2月70例患者，随机分为对照组/观察组，每组35例。观察组中，男18例，女17例，年龄为45～76岁，平均年龄为（55.23±6.02）岁，病程为2～8年，平均病程为（5.50±1.20）年。对照组中，男19例，女16例，年龄为46～77岁，平均年龄为（56.19±6.56）岁，病程为3～9年，平均病程为（6.10±2.20）年。2组患者在基线资料中差别不大，P＞0.05。

1.2 方法：对照组采取常规护理，包括用药护理、生活护理、基本的健康指导。观察组在上述基础再实施心理护理与健康教育护理干预，具体措施如下：①心理护理：由于冠心病心绞痛病程较长，病情复杂且反复发作，诸如此类情况均会给患者造成不良情绪，而不良情绪则会影响患者的病情和临床效果。首先护理人员要了解到患者产生不良情绪的原因，再根据观察患者日常生活中的情绪表现以及心理波动情况帮助患者缓解不良情绪，告知患者应保持良好的心态，尽量减少消极情绪[3]。对于患者的主诉，护理人员要耐心的倾听患者的心声，并对患者的疑虑、担心、紧张等情绪进行分析，根据患者的性格特点以及具体背景，给予患者鼓励，给患者树立信心、对患者关心关爱，给予患者进行有效的心理安慰，同情患者的遭遇并尊重患者的想法，使患者感受到温暖，感到自己被尊重与关怀，这一系列心理护理都有利于患者保持良好的心态面对病情，由此增加患者对本次手术的依从性[4]。②健康教育：首先让患者了解冠心病心绞痛的基本知识，如发病机制、诱发因素、临床类型、平时的注意事项以及防治的方法等[5]，再根据患者的生活习惯以及身体功能情况，对患者进行健康教育，加强患者的身体抵抗力，对患者的饮食方面进行引导—多食用含钙量高，脂肪量低、少盐、低热量等食物，不可暴饮暴食，采取少吃多餐的原则进食；对便秘的患者要增强其肠蠕动能力，多添加富含膳食纤维的食物；遵医嘱服用相关药物，给患者讲解相关药物的知识、作用、服用方法以及服药日期等，叮嘱并督促患者用药，减少漏服或忘服的情况；对抽烟嗜酒的患者，告诫其戒烟戒酒；同时避免过度的劳累，不定时进行基本运动，提高血液循环，养成睡前泡脚的好习惯，并早睡早起不熬夜；在对患者进行健康教育过程中，要根据患者的自身情况督促其进行适当的运动，再根据患者的临床情况调整健康教育计划，对患者提出的问题耐心讲解，帮助患者纠正错误，提高患者的生活质量[6]。

1.3 观察指标：观察两组患者的SDS评分（抑郁自评量表）、SAS评分（焦虑自评量表）、健康知识评分（分值均为0～100分，心理状况—反向评分、健康知识—正向评分）。

2 结 果

观察组：SDS（32.25±6.28）分，SAS（34.29±3.75）分，健康知识得分（95.68±5.36）分。对照组：SDS（45.12±5.23）分，SAS（47.23±4.12）分，健康知识（85.68±5.29）分。观察组患者的各项指标均优于对照组，P＜0.05。

3 讨 论

冠心病是一种最为常见的心血管系统疾病，由于此类疾病病程较长，容易导致患者在某些情况下诱发急性心肌梗死，可导致患者的心力衰竭、心律失常、猝死等[7-8]。

通过这次研究，证明了给予患者心理护理与健康教育能有效的降低患者的焦虑、抑郁的情绪，以及提高了患者对健康知识的了解，辅助冠心病心绞痛患者的临床治疗。在护理过程中，由于疾病的各种原因，导致了患者产生不良情绪，护理人员对患者进行心理辅导，耐心的倾听患者的想法，对患者进行支持鼓励与关心关爱，让患者感受自己被尊重，诸多护理措施都能有效增加患者的依从性；在护理中对患者进行健康教育，让患者了解自身疾病的知识，护理人员再根据患者不同情况对其进行饮食的指导和运动的干预，帮助患者建立正确的健康教育计划，提高患者的生活质量。

通过这次比较，观察组患者的心理状况评分、健康知识评分均优于对照组，P＜0.05。说明了心理护理和健康教育对冠心病心绞痛的治疗有着较好的辅助作用。综上所述，冠心病心绞痛患者给予心理护理、健康教育能改善其心理状况，提高健康教育意识。

[1]郭芸杰.心理护理及健康教育对冠心病心绞痛患者疗效影响观察[J].中国药物与临床,2015,15(11):1679-1680

[2]马艳.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床效果的影响[J].吉林医学,2014,35(1):190-191.

[3]陈红平.心理护理与健康教育应用于冠心病心绞痛患者的效果研究[J].世界临床医学,2016,10(21):180.

[4]李丽.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊),2016,16(44):24-25.

[5]孙淑贞.健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].中国现代药物应用,2016,10(2):254-255.

[6]张菊香,史学颖,孙枚,等.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者的影响[J].临床医药文献电子杂志,2016,3(22):4430-4431.

[7]王燕,李静,谢华,等.心理护理与健康教育对60例冠心病心绞痛患者的疗效观察[J].心理医生,2015,21(18):143-144.

[8]武瑞青,张先梨.探讨健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].实用临床护理学电子杂志,2016,1(3):70.