让儿歌回归童真
——儿歌歌词创作谈（二）

文|童音

儿歌的题材

儿歌写什么题材好？这似乎是我们经常抓耳挠腮的事。其实，很多的儿歌题材我们一直在写，只是由于市场经济带来的“娱乐至死”现象也波及到儿歌创作，儿歌歌词“成人化”或者“伪儿童化”现象变得越来越严重，以至于儿歌越来越远离小朋友。儿歌题材亟待回归儿童本真。下面要说的儿歌题材方向并无创新，但却是被我们遗忘或者忽视了。

1.动物歌

为什么孩子们爱看动画片？动画片里为什么多是用动物来作为描述对象？儿童题材的作品为什么多是用动物来写？因为动物性是人的第一属性，社会属性相对单一的小朋友，自然具有更多的动物性。孩子对动物的喜爱，既可以说是“主动兴趣”（天生属性）的结果，也是由大人们引导的“被动兴趣”（后天学习）的结果。以被小朋友们喜爱的动物作为描写对象的儿歌，仍然必须是儿歌歌词创作的主要且重要的题材之一。

2.游戏歌

“好玩”是儿童的天性，游戏歌也从来都是儿歌的主要题材之一。之前举例过的《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》等，都是游戏类儿歌的代表性作品。随着社会时代的发展，那些被小朋友的父母甚至爷爷奶奶小时候唱过的儿歌，仍然在被现在的小朋友唱，这一方面说明那些儿歌的经典性，另一方面也反映出当下儿歌创作“黔驴技穷”的悲哀。时代不同了，游戏内容也不同了，游戏类儿歌也一定要与时俱进，要写好当时当世小朋友们喜闻乐见的游戏。

3.数数歌

除了教小朋友认知生活中常见的具体的形象事物，认数字可能是最早让小朋友认知抽象事物的内容之一。数字与小朋友的生活息息相关，吃一粒糖啊，吃几口饭啊都与数字有关。

数数歌也是很多的。传统童谣中的“一二三四五，上山打老虎”之类，“你拍一我拍一，一只公鸡穿花衣；你拍二我拍二，二个什么什么”之类，都拍打了几代人。很多数字童谣并没有谱成儿歌，只是当做数数游戏，或者只是给加了一个节奏（当然，给了节奏的数字游戏，也是对乐感的一种培养）。数字儿歌仍然大可以写。

4.问答歌

问答歌，通常是用叙述的方法，通过描述生活中的现象，让小朋友动点儿脑筋，唤起对各种事物的注意，帮助认识理解世界。

比如《什么好》：“什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。什么好？小鸭好，小鸭呷呷爱洗澡。什么好？小羊好，小羊细细吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵闹。”再比如《吉祥三宝》：“爸爸，太阳出来月亮回家了吗？没有。星星出来太阳去哪里了？在天上。我怎么找也找不到它？回家了。（合）太阳月亮星星就是吉祥的一家……”

问答歌很值得多尝试去写，因为既能寓教于乐，又能增进大人与孩子之间的感情。

5.连锁调

连锁调，也叫连珠体童谣。它以“顶针”的修辞手法来写。

比如《牵牛花》：“牵牛花，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”这样的歌词本身就有点玩游戏的成分，有趣，也上口，容易记住。可以尝试。

6.拗口令

拗口令，也叫绕口令，也有点玩游戏的成分，用来训练儿童的发音。

比如《一面小花鼓》：“一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎？”

当然连锁调和拗口令的儿歌适合小学中高年级的小朋友。

7.摇篮曲

摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，它并不属于儿歌，而属于“母歌”，也就是说属于成人歌，但由于是儿童接触到的最早的歌曲，所以往往也是小朋友最早学会的歌。比如叫《摇篮曲》的歌曲很多，在我国流传最广的《摇篮曲》有：

《摇篮曲》（1）：“风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝宝要睡觉，眼睛闭闭好。”

《摇篮曲》（2）：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你。摇篮摇你，快快安睡，夜已安静，被里多温暖……”

这里之所以把这些类型的儿歌都列举出来，意在提醒我们的词作者不要单一地写一种类型的儿歌，各种类型都可以尝试，儿歌也才能更加丰富。不要忘了这些题材和写作类型，更同时要时时提醒自己，所写的内容要和不同时代的儿童生活贴近。

现在的孩子们喜欢什么样的歌

现在的儿歌的确难写，为什么？现在的孩子“难以捉摸”。改革开放40年，用一句歌词来讲：“改革开放富起来”，但不客气地说，物质文明上去了，精神文明下去了。20世纪80年代以来我们几乎没有几首好的儿童歌曲，为什么？原因很多，可知的、被公认的原因有：时间就是金钱的发展观、独生子女的排他与自我（或者叫自私）、信息渠道的多样性、娱乐取代了文化等等，简单地说，我们的精神文明已远远滞后于物质文明，我们的儿童教育滞后于这个时代了。儿歌创作也不例外。

现在的（或者说最近这些年来）小朋友们喜欢什么样的歌？

要想为现在的小朋友写歌，首先要了解现在的（或者说近些年来）小朋友们喜欢什么样的歌。对于这个问题，个人拿不出答案，因为现在几乎没有属于小朋友自己的歌，现在小朋友喜欢的歌多是大人的歌。近些年来，被小朋友喜欢的、众所周知的歌大致有：《江南STYLE》、《最炫民族风》、《隐形的翅膀》（尤其中小学女生）、《小苹果》、《大王叫我来巡山》《大梦想家》、《超级英雄》（浙江卫视《奔跑吧兄弟》主题歌）、《逆战》（一款腾讯游戏主题歌）等，还有哪些，还真不了解。现在真的很少听到孩子们唱那些充满童真的歌曲了，或者最多还有些只在学校的音乐课里老师教唱，下课后却不会主动再去唱的一些歌吧。

归纳上面列举的这些歌来看，现在的孩子喜欢的歌有两个基本特点：一是节奏感强；二是无厘头（搞怪）。干着急没用，冷静下来，我们还是“悲愤地”从孩子们喜欢的这些歌曲中找出一点可借鉴的东西吧。

试简析：

《最炫民族风》：关键词汇：“开怀”、“自在”、“痛快”

《小苹果》：关键词语：“送给你”、“献给你”、“不嫌多”

《大王叫我来巡山》：关键词句：“不粘人的小妖精”、“献给我的小公举”、“抓个和尚做晚餐”

《大梦想家》：关键词句：“被小事打扰”、“为心事烦恼”、“带着光跟我飞翔”

《超级英雄》：关键词语：“轻松”、“白日梦”、“冲动”、“无所畏惧”、“超级英雄”

《逆战》：“暴风少年登场”、“喧闹整个世界”、“狂野”、“发泄”、“操控”、“Fighting（战斗、开火）”

最后来看一首很“柔”的歌：

《隐性的翅膀》：关键词汇：“孤单”、“受伤”、“翅膀”、“飞过绝望”、“带我飞”、“不害怕”

这些关键词折射出孩子们这样一些心理状态和心灵需求：感到孤独，渴望被爱，被关心；害怕社会，感到无助；渴望自由，无拘无束，甚至放纵，破坏。这是一个亟需引导的状态。

现在的儿歌该怎么写

一、拥有一颗童心，做一个“有心人”

上面分析的几首歌，是孩子们“被动接受”的，之所以说是“被动接受”的，是因为：一、本身孩子们找不到自己喜欢的歌，或者说我们并没有写出孩子们喜欢的歌；二、既然没有，就从成人歌里挑一些能happy，能自嗨的吧（实际上上面那几首歌，大多数孩子并不十分明白写的是什么）。

那么，现在的孩子的兴趣点到底是什么？我们仍然必须从孩子的“主动兴趣”与“被动兴趣”中去寻找。

1.“四大主动兴趣”

前面讲的“吃喝玩乐（学）”四大主动兴趣是任何时代的儿童的共同兴趣，只是这四大主动兴趣的内容随着时代的变化而变化。这里首先要强调的是：基于当代儿童教育的被动缺失的原因（并非儿童教育者不想教育好儿童，而是适应时代发展的、符合国情的、科学的儿童教育体系没有跟上），因此，个人认为，我们的儿歌创作必须更多地把“被动兴趣”（也就是引导教育的兴趣）融进“主动兴趣”的题材中。

以“主动兴趣”的“吃”为例：

现在的孩子爱吃什么？红米饭南瓜汤肯定是不爱吃了，爱吃可乐、薯条、炸鸡翅之类的大人们认为的“垃圾食品”，但总不能去写“可乐可乐真可乐”吧？那么，引导孩子健康饮食就是现在的“吃”主题。

仍以“西瓜”为例，现在的孩子还爱吃，还可以写，比如我前面举例的《大西瓜》：

“大西瓜，西瓜大，绿绿的瓜皮，黑黑的籽，吃在嘴里甜又甜。一块送给爸，一块送给妈，一块留给好宝宝。”

可以看到，歌词在写主动兴趣的“吃”的基础上，融进了“被动兴趣”的内容——“一块送给爸，一块送给妈，一块留给好宝宝。”现在孩子的成熟比以前提早了，我们的“被动兴趣”教育也必须提前。

以“主动兴趣”的“玩”为例：

现在孩子玩的内容与我们小时候天差地别，我们小时候玩泥巴，过家家，捉迷藏，充满自然情趣，现在的孩子喜欢玩什么，说实话，我除了知道喜欢玩手机游戏，其他还喜欢什么还真不大清楚。从这一点来看，或者说换一个角度讲，我们的孩子还真有点可怜，我们能提供给孩子们什么好玩的，大人们忙工作，忙赚钱，忙人际关系，把孩子交给不会玩游戏了的爷爷奶奶，交给一味求分数的学校，交给眼里只有钱的培训机构，累了困了玩手机、刷微信，很少去培养孩子们的“被动兴趣”。

现实如此，我们怎么去写孩子们的“玩趣”？改变自己，发现孩子。或许，这本身就是题材。以写《搭积木》为例：

“长积木，高个子，圆积木，小胖子，……大家手牵手，变成好朋友，搭成一座小房子。”以前也写搭积木，写的是孩子搭积木的快乐。现在写呢？把教育融进去：“手牵手”“变成好朋友”。

还可以这样写：“小积木，小积木，一块横来一块竖，……爸爸和我搭积木（我和爸爸搭积木）”

比如写《小花园，真漂亮》：“（先描写画的小花园……）妈妈画一片白云，爸爸画一条小河，宝宝画上小太阳。”

以前写这个题材，可以只描写小朋友画的小花园多漂亮。现在就要注意把人物写进去。现在的孩子孤独，渴望陪伴。

孩子们喜欢什么，要我们去发现，去引导，去发现现在的孩子的“玩趣”所在，并且去引导孩子的“玩趣”，我们要为儿歌写作创造题材。要了解孩子内心的需求，去满足他们的渴望，引导他们的兴趣。

我们一定要明白：时代不同了，孩子们的需求不同了。他们感到孤独，渴望被爱，被关心，我们就要去为他们代言。我们能不能写写《爸爸牵牵我的手》《妈妈你别走》之类的现实题材？

孩子们从幼儿园开始就感受到了读书压力大，渴望自由，向往无拘无束，还他们一块童真的天空，我们的歌就要替他们呼吁。我们能不能写写《为啥书包不减肥》，写写《我想和小鸟儿一起飞》？

孩子们缺乏与社会接触，害怕社会，感到无助，我们就要在歌里反映勇敢与人交往，多交好朋友，勇敢走出去。我们能不能写写《小兔小兔来做客》，写写《我来为你唱首歌》？

孩子们有放纵、破坏的欲望，我们就要去引导。我们能不能写写《调皮的小猴子》，写写《坏坏的小脾气》？

我们要做一个善于发现、真正能够走进孩子心灵深处的“有心人”！

儿童歌曲创作的传承与突破

这里主要想讲的是中高年级儿童歌曲在写作结构上的传承与突破。传统儿歌基本上是按一段体的民歌形式来写的，对于现在的中高年级小朋友来说，单纯的一段体已不能满足他们的需求。诸多因素使得现在的孩子更早成熟，兴趣点和思想感情，也显现出比实际年龄更大的一些需求。因此，歌词的题材可以更广泛，思想可以更丰富。也就是说，歌词可以长一点。

一、传统一段体儿歌的继承与突破

可以写写超过八句，甚至十二句的一段体。要注意的是，内容增加了，表现的主题不要增加，意象尽量集中。比如经典儿歌《让我们荡起双桨》，首歌词容量就蛮大，这首一共十八句的歌词，看上去并不嫌多，原因是意象集中，只写湖面，划船。后面写到“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活”的内容，是很自然的由景生情。主题单一，意象集中。这一点一定要记住。

二、AB结构的二段体儿歌

比如《小螺号》：“小螺号，嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞。小螺号，嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，声声唤船归啰。小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回啰。/茫茫的海洋，蓝蓝的海水，吹起了小螺号，心里美吔。”

比如《歌声与微笑》：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。/明天这歌声飞遍海角天涯，明天这微笑将是遍野春花。”）这首歌很有意思，也很典型。只有四句，却是AB结构的歌词。变成歌曲时用了变调也好转调也好，那时作曲家的事。歌词创作意为先，达意了，就不要为所谓的结构硬去凑足句子，交给曲作者去发挥吧。

三、儿歌歌词别忘了叙述体

孩子们喜欢听故事，叙述体儿歌有很多经典例子。比如：《小小螺丝帽》、《听妈妈讲那过去的故事》、《外婆的澎湖湾》、《蓝精灵》等。

不久前看到一首这样的歌词：《快快拉开窗帘》：“妈妈说，她小时候，星星撒满天，青蛙蟋蟀爱唱歌，唱了一遍又一遍。妈妈说，她小时候，星星撒满天，牛郎织女的故事，听了一遍又一遍。啊，满天的星星啊，为什么现在看不见？星星啊星星，你是不是拉上了窗帘？啊，满天的星星啊，为什么现在看不见？星星啊星星。求你快快拉开窗帘！”这显然有感于环境变化的题材，有点想象力，挺有意思。

儿歌很简单，儿歌不简单。儿歌可以很多样，儿歌可以很丰富。为了我们的孩子，让我们做一个儿歌创作的有心人。

音画世界

摄影/黄蒲生

黄蒲生：诗人、词作家。歌曲《站台》《路灯下的小姑娘》《当兵光荣》词作者。