研究生理论课程开展微课教学的实践探索
——以“森林土壤生态”课程为例

(北京林业大学林学院，北京 100083)

微课是以教学视频为主要载体，将教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源进行有机组合[1]，它具有问题集中、针对性强、教学资源获取方便、可受性强和应用面广的特点。微课作为一种新型的教育信息资源形式，在高校课程建设中得到了广泛应用[2]。“森林土壤生态”作为一门土壤学学术型硕士研究生的学位课以及林业专业硕士研究生重要的选修课，是研究生课程教学中不可或缺的重要组成部分。为鼓励和激发研究生的创新思维，提高教学效果，笔者在“森林土壤生态”课程教学中，对微课教学进行了探索。

微课看似简单，开展教学实则不易。微课开发的主体是教师，高质量微课的建设，首先需要专业课教师精心的设计和制作。目前，很多微课教学存在重形式而轻设计的现象，微课建设呈现了“实践先行、研究滞后、理论贫乏”的态势[3]，一些习惯于以课堂为中心、以教材为中心的教师，面对微课教学，感到无所适从。开展微课教学，首先要进行教学设计。教学设计是指在教学理论的指导下，基于教学对象(特定学习者)的特征，组织教学内容和教学资源，设计教学活动和学习环境，最终支持学习者有效达成学习目标的系统活动。教学设计是微课制作的核心[4]。专业课教师如何设计出能够切实解决问题而又让学生喜欢的微课是当前急需探讨的问题。

一、研究生理论课程微课教学的设计原则

与本科生相比，研究生探索知识的能力更强，非课堂学习时间更充足，更有意愿利用微课进行科研知识的储备。……