新媒体时代高校英语文学素养培养研究*

刘衍诚 许 群

(江西环境工程职业学院，江西 赣州 341000)

新媒体技术在教育领域的推广，促进了高校学生知识结构的优化，英语教学的主要作用已经从完全的语言使用转向文化育人。根据《大学英语课程要求》的要求，文学素养在学生成长成才过程中的重要性也逐渐凸显。提升大学生文学素养是立德树人理念的体现，也有助于提升大学生思想认知水平，开阔了学生辩证思维的培养道路。

一、文学素养的现实意义

文学素养不仅仅是对文学史的了解，更是对不同时期文学作品的背景、社会结构、语言特色等知识的理解，文学素养主要体现在文学作品的了解，却高于文学作品本身。提升大学生文学素养是构建跨文化教育的主要目标。

(一)大学生文学素养的培养是提升语言运用能力的有效手段。文学来源于生活，却高于生活，文学的素材从日常生活中提炼，却反映生活。高校学生对文学作品的阅读是对英语语言词汇的综合运用，文学作品首先是词汇量非常丰富，其次是一个时期的文学作品体现了当时的主要语言特色。高校大学生通过语言文字的理解，可以感受到文学作品里传递的文化信息。尽管新媒体在语言翻译传输中的作用越来越大，但是语言作为文化体现的工具，语言与文化的交融是外语学习需要达到的一个层面。

(二)文学素养培养有助于增进对英语国家文化的了解。文学经典传承优秀文化，通过对文学素养的修炼可以对该时期优秀文化的掌握。随着新媒体在知识传播中的重要作用，了解欧美国家先进思想，对比不同政体之间意识形态的特点，有助于学生辩证思维的培养，也有利于学生吸收世界优秀文明，为高校培养复合型人才有着比较重要的作用。

(三)文学素养培养有助于提高学生思想境界。对于文学作品的阅读，除了提升语言能力之外，还能够感受英语国家的语言风格及文学水平。审美是高校学生教育的重要一个组成部分，文学作品中的美学境界是文学造诣较深的部分，高校学生文学素养的培养不仅仅从知识层面提升了学生语言运用能力，从精神上提升了学生的美感享受，有助于提升学生的思想境界。

二、目前高校学生文学素水平养现状

新媒体技术打破传统教学时间、地点和空间的局限性，让知识传递更加灵活便捷和高效。各种文学作品演绎成网络教学视频或者音频，极大地改善了先前文学教育传播模式。尽管在线教育等媒介为高校学生提供了新的学习资源和机会，但是目前高校学生文学素养水平现状仍然不容乐观。

(一)外语水平较低，导致文本细读受限制。按照传统教学模式，目前高校学生整体外语水平不够高，对文学作品的欣赏能力有限，在缺少专业教师的指导下，学生很难真正领会文学作品中的文化底蕴。随着高考英语普遍化现象的蔓延，能够沉下心来仔细阅读文学作品的学生越来越少，对英语的不够重视直接导致对文化作品理解的偏差。

(二)文学教育资源有限，理论素养提升较慢。高校英语教学更多侧重语言能力的学习及运用，忽视在教学过程中穿插文化知识，对英美国家天文、地理、历史和社会分析不够深入，导致文学专业教育师资力量不足，严重影响学生文学水平的提高。在高校文学素养的直接使用价值不易体现，学生对文学素养的理解不够深入，很难有非英语文学专业学生对文学钻研很深。新媒体技术导致的“快餐文化”，更加冲击了学生文学素养的提升。

(三)文学教育模式比较陈旧，创新性不足限制教育效果。文化素养不仅仅是知识层面的理解，涉及到综合知识的运用和掌握，在目前高校文学教育现状下，学生主要任务局限于掌握文学史，没有把文学作品与当时社会背景结合，而文学素养的培育需要在文学作品的基础上融会贯通，才能达到提升文学素养的目的。

三、文学素养提升路径

(一)结合新媒体技术，传递影视文学作品。在当前互联网高度发达的时代背景下，互联网+文学是改善目前文学教育现状的有效措施。影视文学与经典文学的结合，一方面提升了学生文学浸润养分，另外一方面创新了文学教育的新模式，改变了传统教学中枯燥无味的现状，增强了文学教育的趣味性。

(二)利用角色扮演，融入文学作品。高校学生是富有创造力和塑造力的群体，因此结合英美国家经典文学，让学生扮演文学作品中的角色，通过模拟对话，提升对文学作品的领悟，进而达到提升文学素养的目的。

(三)利用西方传统节日，开展富有文化气息的活动。按照西方盛大节日的习俗，组织学生参与相关活动，通过日常生活中习俗的要求，提升学生对文化的了解，对历史的了解，进而达到对文学素养的锤炼。

(四)开展学术讲座，提倡文学评论。学术自由是教育现状的一个瓶颈，高校成立英语兴趣小组，开展对文学作品观点的评论。通过文学讲座让学生听到深刻经典的文学评论，激发学生对文学作品的热爱。通过不同观点的交流，让学生更加深刻理解文学作品的内涵，逐步提升学生文学素养。