浅谈语文综合性教学中教学目标的适度开放

丁丽丽

【摘 要】我们认为教学目标应该是丰富多变的、不断生成的，也是教师和学生在互动性活动中共同建立的。生成教学过程观认为，在过程开展之前，教学目标只能以“弹性”的词汇来描绘。

【关键词】语文综合性教学；教学目标；适度开放

一般来说教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生的特征和环境条件，运用教与学的原理，再选用恰当的教学方法，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论的指导下，为了促进学生的学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化的程序。

当前的教学设计偏向于教学过程的程式化和模式化，特别是设计更加注重细节和具体的环节，并且倾向于“静态”的计划性的设计。这种教学设计缺乏灵活性，对学生主体地位的不够尊重，目标的制定以学生知识掌握的情况为主，而不重视学生人文素养的提升。综合性学习是面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，使每一个学生的特长都得以发挥和展示，鼓励以他们的长处带动其弱势并达到全面发展的，所以，综合性学习的目标应适度的开放。

制定教学目标是中学语文综合性教学设计的第一步，是教师完成教学任务所要达到的标准，同时也起指导教师语文教学实践活动的主要作用。在教学过程中总是有一些不定期发生的事情和产生的问题，学生的差异不同的，思维也是各不相同的，课堂中的突发状况甚至会打乱我们的教学预设，那么预先设定的教学目标就无法完成。……