抓作文起步，从点滴做起

王桂娟

摘 要：小学三年级语文作文教学正处于发展阶段，也是学生学习作文的起步阶段，因此其是奠定良好的学习基础的关键环节，在三年级的作文教学过程中，养成良好的学习习惯，培养学生对于作文学习的兴趣是最为重要的，因此在实践教学的过程中，应按照相应语文教材的编排，合理确定有效的教学内容，从而以基础语文作文教学内容为根本，实现对于作文学习的小练笔，为学生提供较多的写作实践教学经验。本文以小学三年级学生为研究对象，通过对其作文教学的内容进行分析，阐释如何有效的促进三年级作文教学内容的有效实施。

关键词：作文 三年级 指导 点滴做起

随着新课程改革的逐步加深，对于小学语文作文教学过程中的相应的教学理念的研究更加深入，因此在现有的知识体系下，如何实现有效的基于整个小学作文教学内容进行相应分析，进而加快学生对于作文学习的创造性理论的分析，实现基于小学作文教学的创造性思维的研究与分析。本文在以实际的教学过程中发现的有关作文教学的相关内容的分析，形成了基于有效的教学理论的相关的教学内容的有效利用及分析。

一、创新教学模式，实现有效的作文素材积累

在小学三年级作文学习的过程中，由于学生对于作文还处于初步学习的阶段，因此对于作文写作的相关知识点及规则都处于一个相对懵懂的阶段，因此教师在相应的实践教学的过程中，要时刻把握相应的作文教学规范，以作文训练为根本，在课堂上多进行相应的有题目的训练，让学生在真实写作的过程中体会到作文教学的有效性。作文起步教学的重点是培养学生对于作文写作的兴趣，将自身的所见、所闻利用作文的形式写出来，同时抒发自身的情感，这是初步学习作文过程中所必须要经历的。

作文学习需要经过漫长的积累的环节，尤其是对作文素材的积累，因此要结合相应的教学过程不断的学习整个教学过程，因此需要在相應的教学环节中不断的利用平时的素材进行相应的积累，进而体现出作文教学的有效性。作为语文作文教师，应结合相应的教学目的及教学方式，按照相应的教学方法，大力提倡相应的鼓励措施，进而从搜集相应的作文素材为基准，让学生养成素材积累的习惯，进而体现出整个作文教学的有效性。在学生的学习过程中，只要让他们养成良好的语文作文的学习习惯，进而确认相关的教学内容，促进整体语文作文教学的有效性分析，实现基于创造性为基础的相应的小学作文教学的有效性分析。

鉴于此，应以创新教学模式为基础，构建有效的作文教学素材的有效积累，促进整体教学模式的不断创新与应用。

二、利用“仿文”教学，让学生在作文学习中找到学习自信

仿文的过程也就是作文素材有效的积累的过程，通过阅读优秀的作文文章，对其中的字词句等内容进行充分理解，了解出作者的写作意图，进而在学习的过程中能够有效的激发学生的学习兴趣，促进小学作文教学的有效性。在仿文学习的过程中，教师可以引导学生进行有效的素材的积累，对于已读作文或者其他文章中的描写景物、环境和抒发个人情感的相关作文素材进行有效的积累及累计，形成适应自身写作风格的相关素材的有效积累。因此在整个小学语文作文学习的过程中，应树立每篇课文都要记录笔记的习惯，将课文中精彩的语句摘抄下来，然后进行相应的背诵和识记，这样在作文学习的过程中，要深刻的理解相应的学习方式及教师的教学意图，促进整体小学生语文作文学习的高效性。

在平时模仿大人们说话交流的过程中，将自身的语言表达能力的相关锻炼主要以模仿为主并实现，因此在相应的作文教学过程中，应突出语言理论知识的重要性，在开展相应的作文教学的过程中，应有效的提升自身的学习自信心，对于教材中的优秀素材进行摘录，并将作文素材内容进行有效分析，实现基于学习任务为主体的相关作文教学方法的有效性。

三、让学生养成良好的作文评价标准，学会修改作文

小学三年级处于作文学习的启蒙阶段，因此在作文教学的过程中应逐步的养成作文评价的相关知识体系，由于相应的教材中对于作文写作的实践课程安排较多，可以根据有效的作文评价标准及相应的修改作文的相关规范，让小学三年级学生能够亲自修改自己的作文，这样才能够让学生在作文学习过程中能够重分的根据相应的语文作文教学理念，实现对于作文教学的有效性分析。

综上所述，在小学三年级的作文教学中，应根据小学生的学习特点和对应的学习状态，有效的分析相应的教学理念，创新作文教学模式，进而逐步的锻炼学生自主学习的能力，将作文的素材进行有效收集，加强对学生的作文指导。

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