刍议高校民族声乐教学的多元化方向

吴 莉

（江汉大学音乐学院，湖北 武汉 430000）

在高校民族声乐教学中，为了可以提升教学质量，培养更多专业型的声乐人才，应该推动教学理念和教学方法创新，推行多元化教学形式，加强高校民族声乐教学多元化发展，是教学改革的必然选择，可以有效改善传统教学中的缺陷和不足，为后续声乐教学提供支持，推动民族声乐教学事业健康持续发展。

一、民族声乐教学多元化发展特点

民族声乐具有本土化特点，是民族智慧的结晶。我国是一个地域较为广阔的国家，不同地区、不同民族的生活习惯和人文风俗存在明显差异，而这些差异呈现多元化发展趋势。[1]民族声乐是一个有机整体，对于不同民族文化需要保持兼收并蓄的态度，尊重差异、融合差异，从而打造多元化的民族声乐。我国当前国际地位不断提升，民族声乐以其独特的优势得到广泛关注，促使教学手段和教学模式进一步创新，有助于培养更多高素质的民族声乐人才。

二、高校民族声乐教学现状

民族特征不鲜明。纵观当前高校民族声乐教学现状，主要是以演唱家和表演家风格为主。部分艺术院校将大量精力投入到流行音乐和美声专业开设中，对于民族声乐教学重视程度不高，逐渐成为边缘化的冷门专业。尽管当前我国众多艺术院校开设了民族声乐专业，但是实际教学中未能重视本土文化的讲解，忽视对民族声乐潜在的民族文化挖掘，致使民族声乐逐渐西洋化发展，影响到民族声乐教学多元化发展。

教材内容过于书面化。在声乐教学中，面对市场发展带来的挑战，高校纷纷开设民族声乐专业，需要立足于实际情况编制合理的教材内容。但是，纵观当前民族声乐教材编制情况，与民族声乐取向相偏离。一些艺术院校在民族声乐教学中对于民族声乐教材内容缺乏足够重视。当前国际化背景下，民族声乐教学发展方向偏离，尤其是教材内容的不合理，与实际情况脱离，不利于学生的民族声乐理论知识理解和记忆。

教学模式单一、陈旧。高校民族声乐教学中，流行音乐和西方艺术始终占据主导，致使民族声乐逐渐边缘化发展。我国当前的民族声乐始终处于尴尬地位，对于民族声乐重视程度不高，缺少教学特色。同时，采用传统教学方法，在传授民族文化的同时，在一定程度上抑制民族声乐多元化发展。

三、高校民族声乐多元化发展的有效对策

突出民族特色传承。为改善当前高校民族声乐教学中的缺陷和不足，应推动教学理念创新，加强民族文化的传承和发展，帮助学生养成良好的民族精神。尤其是面对流行音乐和西方音乐艺术的冲击，民族声乐受到了不同程度上的冲击和影响。在这样的环境下，应该与时俱进，推动艺术形式创新，注重民族元素的引入，明确民族声乐本质的同时，实现民族声乐的有效传承和发展。

优化教材内容。高校民族声乐教学中，应该立足于实际情况优化教材内容，创新人才培养模式创新，对于人才培养成效影响较大。对于当前高校民族声乐教材中不当内容，积极编制教材内容，突出民族特征的同时了解民族声乐起源和发展脉络，以便于为民族声乐教学打下坚实理论基础。同时，帮助学生学习理论知识的同时，加深民族声乐的认知和理解，提升民族声乐教学成效。

推动教学模式创新。为了有效提升民族声乐教学成效，应该摒弃传统思想束缚，推动教学模式和教学手段创新，突出民族声乐的民族性和原生态性。面对国际激烈的竞争，采取多元化教学手段，突出民族声乐多元化特质，以便于提升民族声乐教学有效性。同时，吸收西方音乐文化优秀内容，摒弃传统文化中的糟粕，相互促进和相互融合，以便于构建完善的民族声乐教学体系，丰富民族声乐内容的同时，迎合市场发展需求，以便于提升高校民族声乐教学有效性。

四、结论

综上所述，高校民族声乐教学改革持续深化下，应该立足于实际情况，推动教学理念和教学方法，优化教材内容，突出民族文化特色，建立完善的民族声乐教学体系，以便于后续教学活动多元化发展。