信息技术支持下的小学音乐课教学研究

严 俐

（广西桂林市平山小学，广西 桂林 541002）

一、信息技术的特点分析

（一）具有共享性的特点

信息技术在教育工作的运用中，给予其大量资源的部分全靠网络环境，它不仅能够为学生提供较为开放且广阔的可以吸取知识的空间与环境，并且在虚拟网络环境当中能够实现资源共享，对拓展学生知识面有着极大的帮助。所有的信息资源不会受时空的限制和影响，更新速度较快，学生在学习时能够随时随地查找自己所需的知识。

（二）具有交互性特点

对于信息技术来说，其最大的特点就是交互性，通过这一特点能够开展各式各样的交互性教学活动，而且教师也能借助信息技术丰富教学内容，以此吸引更多小学生学习的注意力，真正有效地调动小学生学习音乐的兴趣和积极性，从而让学生发挥学习主体作用，为小学生探究能力以及自主合作能力的培养提供保障。

（三）具有直观性特点

信息技术包含多种功能，其中就包括视频播放、动画展示以及图像和声音为一体的功能，而且信息技术中的演示功能能够刺激到小学生的多个感官，对于该效果比简单地刺激某一感官的效果要好，而且能够更好地吸引小学生的注意力。

二、信息技术的支持下开展小学音乐课程的主要途径

（一）合理借助信息技术，丰富和优化课堂教学内容

当前的网络环境中，有着极庞大的文章储存量，而且在信息共享中能够结合设想，制定出不同特色的教学内容，而且通过对不同年龄层次的学生兴趣进行分析，结合实际教学要求，以此制定更为完善且合理的教学内容，这样能够使学生在课堂上学习到更多的知识，并能够极大地提升音乐教学水平，促进学生实现全面发展。

（二）创设情境模拟教学模式，增强学生学习兴趣

在音乐教学中创设情境模拟教学活动，其主要是根据音乐内容创设情境，并让学生通过想象等方式感受主人公的情感和内心世界，让学生更好地学习和理解教学内容。情境模拟是通过将主体和客体进行深层次的交换和心与心的交流。对于小学生来说，在其认知规律当中，接受信息—整理信息—输出信息属于一个信息传播的过程，接受信息属于其中最关键的部分，情境模拟就是运用较为鲜明的形象和具有特点的事物场景进行表现，让学生能够对音乐内容产生较为深刻的印象，并让学生体会到更深层的音乐背景，进而对音乐进行更为深层次的理解，让音乐能够在大脑中储存较长的时间。所以，在实际教学中，教师可以有效地借助信息技术来为学生创设情境模式教学活动，结合教学内容为学生设计更加有趣且更有活力的教学内容，真正让学生从中体会和感受音乐教学活动带来的魅力，以此提升学生学习音乐知识的兴趣。

（三）积极扩展音乐的内涵，拓宽音乐教育知识面

从实际角度来讲，人们在接受信息时是一个从具体向抽象转变的过程，是由浅入深的、循序渐进的过程，在接受时只有从书本上的图文内容中得到知识，那么学生在接收信息时能够也只能从课本上获取，这样会对小学生能力的发展带来影响，甚至还会影响到学生兴趣和想象能力的提升。将信息技术运用到小学音乐教学中，能够打破这一局面，使学生在学习中不再局限于课本内容，能够让学生看得到、摸得着且听得清三个角度理解和学习音乐知识。例如，在讲授五年级《溜溜山歌》时，为了让学生能够提升对少数民族音乐的兴趣，教师要带领学生学习《溜溜山歌》，之后运用信息技术查找出更多与本课类似的民族音乐，让学生借助信息技术找出与该民族音乐相关的内容，从而让学生更好地理解和感受民族音乐的魅力，以此增强学生自主学习能力，更好地拓宽学生的知识面。

三、结束语

教师应明确运用信息技术的优势，并在小学音乐教育中合理地运用信息技术，以此增强小学生学习音乐知识的兴趣，提升学生音乐水平。