浅谈“两学一做”学习教育在大学生党员教育中存在的问题及解决途径

阳海青

(黔南民族师范学院体育学院，贵州 都匀 558000)

浅谈“两学一做”学习教育在大学生党员教育中存在的问题及解决途径

阳海青*

(黔南民族师范学院体育学院，贵州 都匀 558000)

大学生党员作为当代大学生中的先进分子，起到一定的先锋模范带头作用，对大学生的思想有一定的引领作用，因此加强大学生党员思想政治教育尤为重要。“两学一做”学习教育作为大学生党员学习教育的重要内容对学生的成长十分重要，在开展“两学一做”学习教育的过程中我们发现很多学生出现认识泛化、活动开展缺乏各种机制保障、学习教育不持续等问题，针对问题提出解决途径对提高大学生党员整体素质具有重要意义。

“两学一做”；大学生党员；教育

自2016年2月，中共中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》以来，“两学一做”教育得到各地区部门的充分重视，在高校“两学一做”成为了每位大学生党员政治学习的重点。2017年3月，中共中央办公厅印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，强调要进一步推进“两学一做”学习教育的持续稳步开展，对大学生党员学习贯彻“两学一做”内涵精神提出了更高要求。大学生党员作为党事业发展的储备力量，提高党员的思想政治素养，遵党章党规，学系列讲话，做合格党员，切实发挥党员先锋模范带头作用，对我党事业走向辉煌具有重要作用。但在开展“两学一做”学习教育的过程中，一些会影响学习教育成效的问题亟待解决，本文将结合高校实际开展中出现的问题，提出具体对策。

一、“两学一做”学习教育中大学生党员学习教育存在的问题

(一)大学生党员对“两学一做”学习教育的认识泛化

“两学一做”教育学习自2016年2月开展以来，得到了各个高校的充分重视，基本上大学生党员对两学一做都有了初步的认识和理解，但大部分停留在对概念的解读和文件精神的认知，他们知道“两学一做”基础在学，关键在做，但如何去学，如何去做他们没有深层次的概念，这样也导致了他们对“两学一做”认识的泛化，认为只要完成学习的任务即可，学习教育态度不端正，无法真正提高党员的思想政治素养，成长为一名合格的共产党员。

(二)学生支部开展“两学一做”活动，缺乏各种保障机制

在各个高校，学生党员的教育学习以各学生支部开展的教育学习为主体，支部按照年度计划开展学习内容，学校党委及学院党委的组织学习也主要依靠支部，因此“两学一做”学校的成效也主要从支部体现出来，但目前，在各支部开展学习教育的过程存在一系列的问题，如：学习机制不完善，缺乏考核机制；教育学习形式单一，以完成任务为学习目的；活动经费不足，使得实践教学活动形式单一。这些都导致我们的学生党员在两学一做的教育过程中，虽学习了党章、党规和系列讲话，有了一定的理论知识储备，但因缺乏学习监督和考核等各种制度，使得学生掌握的理论知识不牢靠，容易忘记，无法真正理解学习的内涵。教育学习的形式也主要是通过召开支部党员大会、主题党日、三会一课等形式开展理论学习和时政研讨，学习教育形式不够丰富，不能够充分调动大学生党员的积极性，使学生从内心深处真正的去接受和主动学习“两学一做”的相关知识。活动经费有限，无法开展形式多样的实践教学，“两学一做”，关键在做无法切实落到实处。

(三)师资力量匮乏，“两学一做”学习教育持续性不够

为更好的推进“两学一做”学习效果，中央要求推进“两学一做”教育的常态化和制度化。要落实好教育的常态化和制度化首先要有一支能确保“两学一做”学习教育顺利开展的教师团队，然而目前我国高校思想政治教育教师主要的教学任务是政治理论课的教学，“两学一做”学习教育理论不在教学大纲和教学任务当中，“两学一做”学习教育无法以这批教师教学为主体。因此，主要依靠各学生支部书、副书记，根据调查各高校得知，学生支部书记基本上是专任教师、辅导员等担任，更有一些由高年级学生党员担任。推行“两学一做”学习教育不是一次或几次的党建特色活动，而是长期性的、常态化的学习教育，师资力量匮乏，使得“两学一做”学习无法持续性开展。

(四)“两学一做”学习教育平台创新性不足

2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记提出要运用形体新技术使工作活起来，随着互联网的发展，国家对于网络思政和新媒体的灵活运用日趋重视。根据中国互联网信息中心CNNIC发布第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止至2016年12月底中国网民规模大7.31，大学生上网率几乎为100%，网络新媒体成为思想政治教育一种新的方向和平台，然在“两学一做”学习教育推荐的过程中，主要还是依靠传统的学习平台，如讲座、专题党课、党校培训等学习平台进行学习，教育平台的创新性不足，这也导致了我们的学生自主学习的创新性不够，无法推动“两学一做”学习教育的创新性发展。

(五)理论与实践不能有效结合，“两学一做”学习教育效果无法真正落到实处

大学生党员作为党培养的可靠接班人，不仅要求要有扎实的理论知识，更要能在实践中执行党的决定。做合格党员是“两学一做”学习教育的目标，但是在高校推行实践的过程中缺乏有效的工作载体，学生党员参加的实践工作少，工作服务性低，对党员参加实践活动的考核评价体系不具体，缺少量度衡量标准且评优、惩罚机制不完善，使得我们有一部学生党员出现参加活动不积极、敷衍活动等现象。虽掌握了一定的理论知识但是无法将理论转化为实践成果，“两学一做”学习教育效果无法真正落到实处。

二、“两学一做”学习教育的解决途径

(一)从概念的内涵出发，真正理解“两学一做”的实质

大学生党员是大学生的一批优秀青年，他们具有较强的学习能力和理解能力，抓住学生心理和生理特点，从“两学一做”学习教育的基本概念出发，让学生理解什么是“两学一做”，对概念有自己独特深层次的理解，教师做好正确的思想指导和引导。让党员们认识到“两学一做”不仅是我党加强思想政治教育的部署，更是我们每一位党员为祖国创社会主义新局面，实现中国梦应该的一份力量和责任，充分认识到“两学一做”学习教育的重要性，转被动为主动，不断提高自我的党性修养，为党和人民的事业贡献自己的力量。

(二)健全学生支部各种保障机制，确保“两学一做”学习教育的顺利开展

针对学生支部在实际开展“两学一做”学习教育工作中存在的问题，由高校党委统一宏观把控，结合实际情况，制定各种保障机制。制定“两学一做”学习内容保障机制，细化考评指标，对所学内容进行督查和监督，确保两学一做学习内容的完整性和正确性；制定“两学一做”，学习形式保障机制，从多方位、多层次的政策，支持学习形式的多样化，提供物质和师资的支持，确保“两学一做”学习教育的保质保量进行；订制“两学一做”学习教育评价、监督、反馈保障体制，对“两学一做”教育学习进行统筹，确保“两学一做”学习教育制度化、常态化发展。各种保障机制相配合，培养高校学生党员的学习意识，提高整体的党员思想政治素养，促进高校学生党员“两学一做”学习教育任务的有效完成。

(三)加强师资力量的培训，推动“两学一做”学习教育的可持续发展

高校党员是师生中先进分子，高校教师党员更是推动“两学一做”学习教育的骨干，他们是与学生学习、生活都密切相关的一群人，起着先锋模范带头作用，在贯彻执行党的路线、方针、政策及其在教学、科研等方面的一言一行都影响着学生。培养一批与学生接触最紧密、了解学生最多的思想政治老师是推动高校思想政治教育工作的关键所在。推动“两学一做”学习教育的常态化、制度化发展，可以以各支部书记、辅导员为助推力、教工党支部教师为辅助，培养一批既能理论教学又能带能学生在实践践行“两学一做”学习教育内容的骨干教师，推动“两学一做”学习教育的可持续发展。

(四)利用新媒体创新性开展“两学一做”学习教育

目前，我国高校大学生党员基本上为95后，他们出生在一个网络时代，学习能力强、速度快，喜欢灵动多样性的学习形式。在推行“两学一做”学习教育的过程中，我们更应该要抓住学生的特点，利用他们喜欢的新媒体创新性开展“两学一做”学习教育。通过新媒体开展微课让学生参与课堂，实现线上教学，充分发挥学生党员在思想上的引导作用，从他们的角度来理解“两学一做”的内涵精神。通过微服务，让学生党员体验和感受服务群众的意义，引导他们深入群众、深入社会，在是实践践行做合格党员的标准；通过借助现在网络的传播力量树立一批“微典型”，发挥榜样的力量，促进学生党员之间的相互成长。利用“微平台”，如微信、微博、QQ、党建云等平台推送时事要问、“两学一做”学习内容，加强学生的课余学习、丰富学习内容，搭建“两学一做”学习教育的“微阵地”，扩大学习的空间。

(五)理论与实践相结合，在实践中检验“两学一做”学习成效

任何的理论学习都需要经过实践的检验才能被真正掌握，在开展大学生党员“两学一做”学习教育的过程中，理论和实践要齐头并进，利用雷锋纪念日、清明节、建军节、建党日等时间点，开展实践教育活动；从入党积极分子开始培养学生参加实践活动的意识，建立长期服务点，建立服务体系，坚持“成熟一个，发展一个”的发展标准；以教师党员和高年级学生党员为主体，加强教学、实习和常假期期间的实践，在实践中提高对学生党员“两学一做”学习教育的认识。

三、结语

“两学一做”教育学习是学生党建工作新的发展方向，是大学生党员教育的新途径。大学生党员教育只有进行时没有结束时，对大学生党员的教育必须不断的有新内容的加入，必须不断地创新教育模式。在推进“两学一做”学习教育的过程中我们要结合大学生党员的身心特点，结合要求，不断总结、反思和探索，落实“两学一做”学习教育常态化、制度化政策，培养学生党员终身学习意识，做一名党用的上、信的过的合格党员。

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阳海青，黔南民族师范学院体育学院，讲师。

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