管窥工匠精神视域下的高职学生职业素养教育

龚绍波

(湖南城建职业技术学院，湖南 湘潭 411105)

管窥工匠精神视域下的高职学生职业素养教育

龚绍波*

(湖南城建职业技术学院，湖南 湘潭 411105)

在政府日趋大力提倡工匠精神的背景下，高职学生的职业素养教育显得尤为重要，本文从职业院校学生职业素养缺失的原因分析，再从重视规划、修整理念、设置课程、贯穿校企合作、形成氛围五个方面重新思考如何在工匠精神视域下提升职业院校学生职业素养。

工匠精神；高职学生；职业素养

中国知网(CNKI)将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养所蕴含的内涵与目前政府所提倡的“工匠精神”相符合，也是我们整个职业院校学生所欠缺的一种精神和素养。

一、高职学生职业素养缺失的原因分析

高职教育在我国人才培养的定位是“高级应用型技能人才”，但目前来看，很多高职院校都把重点放在校园规模扩张，专业技能上面，忽视了学生文化素质和职业素养的培育，使得学生在以后的工作中暴露出很多问题：例如，部分高职学生缺乏吃苦耐劳的精神；缺少团队意识；责任意识不强，技术不精湛；缺乏恒心，后续职业发展道路坎坷等。分析原因有以下几个方面：

(一)教育认识不足，观念落后

在高职院校，非但学生不知道什么是职业素养，反而很多教师也不知道职业素养，学生只有临近大三毕业时候才临时看看网页网站上的百度职业素养，缺乏起码的职业意识、责任意识、没有较高的职业素养。导致很多企业在招聘公告上明示“应届生勿扰”的字样，高职学生就业受挫。由于很多高职院校主管领导对这方面观念意识不强，侧重技术和经验，导致很多学生出去找工作困难重重。

(二)缺乏系统性的职业素养培训

高职院校的职业素养培训教育大部分集中在德育课上，没有形成系统的教育模块，忽视大学生职业素养的课程教育，而就业指导和德育课上也是老师为完成教学任务，学生为了完成考试而形同虚设，授课内容针对性不强，没有实质性作用。

(三)职业素养考核不合理

行业内学者将职业素养比如一座冰山，水面以上的冰山视为显性因素，即可以看得见的职业素养，包括外在形象、技术能力、各种技能等。高职院校大部分学生在显性职业素养上面表现还可以，但在隐性职业素养方面缺乏。这些通常于学校对学生职业素养考核有一定的关联。学校通常在期末考试采取一张试卷判定成绩的考核方法，老师出题带有随意性，这种考核方式容易助长学生平时懒散，考前突击，考试抄袭等不良作风，不利于学生职业素养的培养提升。

二、工匠精神视域下高职院校学生职业素养培育再思考

(一)重于规划

高职学生职业素养教育是一项庞大的过程，在规划上，高职学校彰显它的重要地位，真正做到：专业教育要与认知教育相结合。领导要起到重点规划作用，要把“工匠精神”职业素养的培育作为切入点和制高点。

(二)修正理念

职业院校在重点规划的职业素养提升工作中，不但只是以学生为主体，也应把教师列入培养范围内，教师的理论和实践素质的提升，对学生工匠精神的培育也是起着至关重要的作用。所以，职业院校学生素养的提升不光是学生自己本身的事儿，也是我们教师的事儿。是一项创新教育改革和教育理念的一次挑战。

(三)植入课程

高职院校要将“工匠精神与职业素养教育”结合在德育课程、专业课程和创新创业课程中去。高职院校的德育教师在课堂上不要仅限于条条框框的职业精神教育概念等输送，要在课堂上结合案例，结合大学生的兴趣度，转变教学观念，丰富教学活动，引导他们关注社会工匠人才的动向和社会需求，帮助他们树立良好的职业理想，树立自信乐观、爱岗敬业，积极进取的职业精神。专业课程上，专业教师要注重专业课程的设置是以社会需求和用人单位为导向，课堂上要结合本专业的社会需求和专业背景对学生以后所从事的职业素养进行培养。在创新创业课程上，要加强对大学生创业能力和创业技能进行培养，使学生转变择业观念，把出去找工作变为自主创业，提高高职院校大学生良好的创业素质。

(四)贯于校企合作

学校要提供更多的就业实践平台，让大学生能在实践中认识自己，培养自己，增强社会责任感和职业精神。职业院校要多联系一些校企合作项目的开展，利用校企合作的平台，改革人才培养模式，让更多学生能多参与实践，从而使得工匠精神与相关专业活动有效结合起来，促进职业素养养成教育的培育，并最终内化于学生精神之中。

(五)形成氛围

目前，在全社会主推“工匠精神”的时代背景下，高职院校要从两个方面在校园推行以“工匠精神”为主导的职业素养教育，将工匠精神和职业素养结合起来，为学生输入新的理念和教育，一方面要以活动为载体对职业素养的重要性进行宣扬，将职业素养形成一种校园文化；另一方面就是要将这种文化软实力向社会整个行业推送，营造技能宝贵，劳动光荣的社会氛围，才能将劳动、技能和创造的价值和意义向整个社会宣传。切实将职业素养的价值和意义落到实处，这是高职院校所存在的一种社会责任感。

[1]李军雄.高职院校学生职业素养提升研究[J].中国校外教育，2014.06.

[2]贾义保.科学发展观视野下的大学生职业素养教育[J].理论月刊，2009.08.

[3]叶浩林，诸杰.高职院校思想政治教学中职业素养融入研究[J].中国教育学刊，2014.07.

龚绍波(1983-)，湖南城建职业技术学院，助理研究员。

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