摭谈体育教研组长心中的几本账

孙志顶 李玉建

(炎黄职业技术学院，江苏 淮安 223400)

体育教研组不仅是学校体育工作研发组织，还承担着学校校园文化建设的职责。而体育教研组组长如何在体育教育工作中发挥更大作用呢？笔者认为作为体育教研组长，要算好组长工作的“账目”，以便胸有成竹地开展工作。

一、体育教研组长心中的三级课程账

新课程给学校留下了一定的自由发挥和彰显特色的空间。各个学校的教学内容和教学评价不尽相同，这也决定了学校体育教研必须要建立以校本研究为基础的教学研究，建设好学校体育的校本课程。即体育教研组长首先要有学校“三级课程账”。

作为体育教研组长在带领学科组实施三级《课程》中，应准确把握《课程》的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、学时分配、课堂管理、考核指标；正确处理好国家课程、地方课程和校本课程之间的关系；继承传统与创造特色的关系；学生需求与课程标准的关系。

中小学体育“课”、“操”、“动”、“队”涉及课程建设。其中，“课”方面，即体育与健康课，其面向全体学生，有目的、有计划、有组织地开展体育教学活动。建国几十年来，学校体育与健康课(体育课)课程由国家规定，同时有体育“大纲”指导、规定；上世纪九十年代以来，增加了省级课程，也就是地方课程，地方课程也规范明确；2001年新课改以来，尽管三级课程管理给予学校课程建设的自主权，但至少到目前，该项建设和管理还与设计要求有很大的距离，尤其在广大的师资薄弱的学校和地区，以及学校体育未被予以重视的学校和地区。

“操”，即课间操，现在的体育大课间活动。大课间活动容易使学生摆脱课堂上严肃的气氛和高度集中的注意力，从而在思想上比较宽松和自由，有助于陶冶情操、调节情绪、放松心神，让大脑得到休息，让肌肉得到放松，同时还起到卫生保健的作用。“操”方面课程内容：除传统的广播体操、跑操外，还有武术操、篮球操、啦啦操、游戏等。

“动”，即阳光体育活动课，或者叫体育活动课，是学校体育课程标准中一个不可分割的组成。为了提高学生体质，践行“健康第一，全面发展”的指导思想，国家教育部、体育总局在2006年12月23日召开建国以来的第一次全国学校体育工作会议，要求学校必须要认真贯彻落实阳光体育活动，保证学生每天有一小时体育锻炼，并从2007学年开始，在中小学校范围内全面开展“三课、两操、两活动”。“动”方面课程内容：广播体操、韵律舞蹈团体操、毽绳、空竹练习比赛、武术、单双杠、组合器械等练习、拔河等集体比赛游戏、篮球等球类、校园“吉尼斯”等。

“队”，即学校体育运动队的筹建、组织、训练、参赛等。它是以《学校体育工作条例》以及近年来的国家的有关政策法规为依据，以培养合格加特长的学生为目标开展工作。学校运动比赛代表团的组建与训练、比赛带动学校体育教学工作的发展。有学校“队”以社团方式存在，也有学校的“队”以兴趣小组或特长班的形式存在。“队”方面课程内容：上级规定类运动队(如田径队、球队、毽绳队等)训练课程建设、学校特色类运动队(如轮滑队、武术队、空竹队、舞蹈等)训练课程建设等。

多年以来，体育与健康课课程内容有国家课程和地方课程主导，其科学性，规范性有重要保证，而在大课间活动课程，训练课课程方面相对薄弱，且各个学校也都有各自的学校目标、需要。体育“课”、“操”、“动”、“队”课程建设是体育教研组长心中重要的一本账。

二、体育教研组长心中的学段、学年体育目标内容账

有了学段、学年体育目标内容账，体育课、课间操、大课间体育活动、课外竞赛等即“课”、“操”、“动”、“队”才能有保证，工作质量评价才具有可信度。

在学校体育三级课程建设的前提下，体育教研组长要有清晰的学校学段、学年体育目标内容账，加强学校体育校本课程建设。在学校的直接领导下，组织体育教师认真学习《新课改》精神，带领体育教师结合学校实际情况，深化教学改革，认真钻研教材，备好课，写好教案。再依照学段、学年体育目标内容，制定体育教研组的工作计划，组织体育老师积极开展学校课外体育活动，安排学生每天一小时活动等内容。

三、体育教研组长心中的体育考试账

考试体育账是为鼓励和督促青少年学生积极参加体育运动，养成积极体育锻炼的良好习惯，培养学生“终身运动”的意识，提高学生的体质健康水平而设置的教学活动。考试体育的实施，对推动和加强学校体育工作发挥了积极的作用。但在体育课教学中仍普遍存在为考试而训练的问题；如何有效将教学和考试有机衔接起来，既能对付考试，又能将教学内容连贯统一落实下来是教研组长应该深入思考的课题。教研组长充分发挥考试体育的作用促进体育教学。考体育的目的是为了让中学生在搞好学习的同时也要注重身体健康，在学习之余要积极锻炼身体，争取在中学阶段既长知识，也能长好身体。

为了达到考试体育初衷，教研组长要密切关注，牢牢掌握体育考试新方案，如考试分值、考试项目、考试模式等变化，最终达到学校国家体育课标与地方考试体育作用最大化。促进学校体育事业发展，服务学生升学、终身体育的需要。

四、体育教研组长心中的成员情况账

教研组成员情况账除了包括成员的年龄、学历、专长、家庭情况等，还包括组员教师教学效果、言谈举止、人际关系、集体活动参与中的表现等。体育教研组长心中有了体育教研组成员情况账，有利于营造教研组的团队意识和合作氛围。此外，体育教研组长应首先做到和倡导教研组成员做到营造学习型组织，营造教研组的团队意识和合作氛围。第一，教研组成员的爱好特长，教研组长必须了解成员性格，以便自己练就容人之量。第二，教研组长了解成员情况，有利于用发展的眼光看待同事，引领年轻教师，也有利于发现长处、发现特色、发现优点，做到凝聚人心，集合力量。

五、体育教研组长心中的教研账

学校体育教研组有别于其它教研组的另一个特点，就是上级业务主管部门对学校教研组的管理，具体说就是体育教研组既要遵从上级教研室的工作要求，积极落实上级有关政策，还要遵从学校教务处的教学管理。体育教研组长心中的教研账就要统一和协调好所有规定要求。充分发挥教研工作在教学中的先导作用。把教研活动开展得规范、有序、扎实、富有创造性，促进学校体育工作的全面发展。体育教研组长还要引领教研组老师开展以校本为基础的课题研究和参与各级课题研究，以研究促教学，在教学实践中研究，从而提高体育教育教学的实效。

六、体育教研组长心中的经济账

体育教研组长心中有一本经济账很重要。要了解学校的经济状况，知道对学校体育的总体投入。这样学校体育器材与场地、教学资料课外训练与竞赛费用等才了然于心。这样组长组织工作才既可以量体裁衣，把有限的财力用在刀刃上，又知道如何拓展，形成学校体育新的“增长点”。这也是关心成员生活的举措，有利于调动成员的工作积极性，主动性。

七、体育教研组长心中的发展账

体育教研组长心中的发展账，事关教研组长远的建设。不管是特色发展、传统继承，还是课题突破，作为体育教研组长都要心中有数。长期坚持做这些工作还能形成教研组特点甚至是促进教研组的精神。在发展账中还应包括教研成果的后续利用与推广，将成果以校本研修课程的形式转化为新的资源，以促进学校体育发展，打造品牌。

体育教研组长“亦官非官”。但体育教研组长对学校体育工作质量的影响有着举足轻重的作用，所以教研组长应提高责任意识与担当意识，牢记“账目”，协调团队，凝聚合力，当一个用心的教育者和有智慧的教研组长，做一个有质量意识和效益意识的教研组长。

[1]耿培新.体育与健康教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]季浏.体育与健康[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[3]编辑组.体育理论[M].北京：人民体育出版社，2003.