高校美声唱法教学思路分析

付 晗

(南昌航空大学音乐学院，江西 南昌 330063)

在高等院校的声乐专业教学中，美声唱法作为十分重要的一项教学内容越来越受到关注，为让学生们能够更好地学习美声唱法技巧，教师就需要在教学方法上进行改进，根据高效学生具体情况以及美声唱法特点制定教学思路，使得学生们能够更好的驾驭美声唱法，并将美声唱法进行推广。

一、实施分层教学，优化美声唱法教学效果

高校声乐教学中，学生们的基础并不在一条水平线上，有的学生可能很早就接触到了美声唱法，已经具备了一定的基础，但是有的同学可能还是头一次了解美声唱法为何物。学生们水平的参差不齐对于教师的教学也有很大的影响，为了让每一位学生都得到最适合的教学，教师就需要在进行美声唱法教学的时候实施分层教学模式，按照学生们的音乐基础以及学习能力进行划分，然后依照每一层次学生的特点因材施教，这样才能够最大限度的提升课堂教学效率，确保每一位学生都能够在课堂上收获新知识，提升自身音乐演唱水平。

比如，教师在面对有一定音乐基础的同学的时候，就可以组织这部分学生进行小组探究式学习，给予学生们更多的自由空间，为他们提供更多的表演空间，鼓励学生们在演唱和表演中积累舞台经验，重点强化学生的表演能力，而对于基础比较薄弱的同学来说，教师就需要多多费心，通过一对一教学的方式来深入了解学生具体的音乐基础，从而详细制定指导计划，需要注意的是，教师面对基础比较差的学生进行美声唱法教学的时候，应当给予学生们更多的鼓励，让学生们感受到教师对自己的认同，激发学生学习动力，从而才能认真地学习美声唱法。

二、利用媒体教学，优化美声唱法教学效果

高师声乐教学中，由于教师们需要教授学生们的不仅仅是各种音乐历史知识以更是要知道学生们如何在演唱中科学发声和换气等等肢体技巧，尤其是在进行美声唱法教学的时候，学生们如果在以前并为过多接触过美声唱法，在初次学习的时候往往不知道如何正确发音，仅仅是通过教师的口头指导以及示范还是远远不够的，为了让学生们更好的了解和学习美声唱法知识，教师可以利用多媒体教学设备拓宽教学途径，借助多媒体教学资源丰富、容易获取、生动有趣等等特点来辅助教学，教师利用多媒体教学设备来制作人体发声幻灯片或者是美声唱法原理，让学生们通过观察视频和图片的方式来学习如何驾驭美声唱法，提升课堂教学效率。

除了利用多媒体教学设备来向学生们演示美声唱法的呼吸换气技巧，发声原理，帮助学生们更好的调节自我唱法，教师还可以利用多媒体教学设备来帮助学生们学习美声唱法相关联的理论知识，由于理论知识相对枯燥，学生们在学习起来往往兴趣不大，但是如何教师们能够更改授课方式，在原有的授课方式上加以创新，通过制作幻灯片、电子导学案的方式来给学生们接受美声唱法的发展历史和代表人物，并为学生们找寻一些优秀的美声唱法经典歌曲让学生们进行赏析，学生们往往会产生更浓厚的兴趣，激发学生学习主动性，让学生们能够在声乐教学课堂上集中注意力，深入理解和记忆理论知识。

三、引导学生情感，优化美声唱法教学效果

在传统高校美声唱法教学中，教师更加偏重于向学生们传授美声唱法的理论知识，然而音乐作为一门艺术学科，学生们不仅仅要在高校学习中掌握理论知识，打下扎实的理论基础，更应当注重对于音乐作品的感悟，当学生们能够从美声唱法中感受到情感的时候，往往能够对于该唱法有深层理解。教师们在教学的时候就需要更改教学方法，引导学生们感悟美声唱法与情感表达之间的联系，而且，通过对学生情感的引导，可以让学生们在利用美声唱法进行演唱的时候充分释放自我情感，给予听众们更好的听觉盛宴。

教师在引导学生情感的时候，可以找寻一个情感激发点，比如，利用一首美声唱法代表音乐歌曲为实际案例，当学生们通过教师所设立的媒介进行美声唱法相关知识学习的时候，往往可以更好地将自己的情绪融入到歌曲中来，在课堂听讲的时候也能够畅所欲言，根据自己对于音乐作品的体会与思考提出对于美声唱法的见解，在与教师的交流中提升学生音乐素养，而且，教师还可以亲自进行美声唱法技巧示范，通过自己的演唱来向学生们详细展示美声唱法技巧，鼓励学生认真感悟教师情绪，让学生们从教师的动作、表情等等细节中感受歌曲情感，为学生们在演唱中表达自我真情实感做出表率作用。

综上所述，本文对于美声唱法教学思路提出了不同的见解和建议，希望高校歌唱专业教师在进行教学的时候能够充分了解学生特点，利用多媒体教学设备，引导学生进行情感表达，深层次地理解美声唱法技巧，提升学生演唱能力，培养学生专业音乐素养，优化高校美声唱法教学效果。

[1]羡涛.高师声乐教学中美声唱法民族化的的价值研究[J].大舞台，2013(11)：71.

[2]张坚.美声唱法在当代中国发展概论[J].金田，2015(8)：42.