高年级“语用”教学点举例

◇郑明江

小学高年级的“语用”教学，从学习作者的表达技巧和写作手法方面看，应包括两层含义：一是体悟词语运用之妙，二是感知布局谋篇之巧。就一篇课文而言，“语用”的教学与训练应该体现多维度和全方位，包括词语、句子、标点的妙用，包括语段的构段方式和句群关系，还包括篇章结构的安排及文本主题的突显等不同层面。本文以人教版教材为例，提供了部分高年级课文的“语用”教学点，供语文教师们参考借鉴。

五年级上册

《梅花魂》

1.命题的精妙：梅花魂。

——“梅花”，在这里指代中国和中国人；“魂”在这里指代人的精神、品格、气节，“魂”也暗含了外祖父念国思乡的情怀。作者采用比拟手法使题目寓意深刻，耐人寻味，尤其是一个“魂”字，用得十分传神，既语意双关，又直示主题。

2.围绕主题选材：文章围绕“梅花”和“魂”字讲了四件事——读诗落泪、因墨梅图弄脏而训人、送墨梅图、送梅花手绢。

——从突出主题的角度看，文章所写的这四件事都非常典型，“读诗”“训斥”“送画”“送手绢”，无一不表现出老华侨浓浓的爱国之情和切切的思乡之意。“文”与“题”的高度契合，显示出作者构思的高明巧妙。

3.人物语言描写：文章用较多篇幅描写了老华侨的语言（200多字）。

——人物的内心所想、个性特点、精神品质，往往可以通过其语言来表现。不管是“解释”“训斥”，还是“感叹”，都是爱国思乡的真情流露。尤其是“外公”送“我”墨梅图时的那段话，是交代，是教诲，是赞叹，是抒怀，让我们看到了一位老华侨的拳拳爱国之心和耿耿浩然之气。……