语文核心素养：一个互为包容的整体

语文素养体现在语言、认知、文学和文化四个方面，语文教学要把促进一个人核心素养的全面发展作为首要任务。

语文是人文学科，而且是母语学科。语文教学中需要“转变观念，注重人文教育，着眼于学生的全面发展”。在语文核心素养中以语言建构与运用作为整体素养发展的基础，而把认知发展、文学发展和文化发展作为高级发展目标。语言层面固然重要，尤其在一个人需要打好语言基础的阶段，这或许是最为主要的任务。可是在我们追求语文核心素养发展的较高水平阶段，还要兼顾几个方面：他是否具备良好的思维能力和思维品质？是不是具有很好的鉴赏和鉴别能力，以及具备一定的语言运用中的创造力?是否具备丰厚的传统文化素养和宽广的国际视野及对于多元文化的包容性？

语文学科的基本特点是综合性和实践性，而学习语言应用是其主要任务。就此看来，语文核心素养的诸多层面及其包容的若干关键点，都不是孤立存在的。在语文学习中是“你中有我，我中有你”，构成一个互为包容的整体。我们无法在一个活生生的个体人身上把语言素养与思维发展、审美能力、文化素养等分割开来看。所谓“文人一体”“文道统一”“天人合一”等，都是强调语文学习需要统合性思维，中国文化传统较为重视系统化认知。

——摘自：赵福楼《核心素养：现代语文重建的起点与归宿》，《天津师范大学学报（基础教育版）》2016年第4期