小学分数应用题教学的策略

夏汉辉

（江西省乐平市镇桥小学，江西 乐平 333300）

数学是小学生在学习过程中的难点，因为其抽象化的特点导致一些学生难以理解，对数学提不起兴趣，小学分数应用题又是小学数学课程中的难点，要让学生充分理解需要教师在施教手法上下文章，找到学生的困惑之处，以引导为主讲解为辅，循序渐进的让学生掌握分数应用题的解题技巧，进而达到课程的教学目标。

一、小学分数应用题教学中的问题

很多小学生由于数学基础没有打好，导致成绩不佳，对数学提不起兴趣，对于分数应用题这类小学数学中的难点问题，持放弃态度，不愿意仔细思考，也听不进去老师的讲解，这导致了相当一部分同学对于分数应用题这部分知识掌握的不好，对于这部分的知识望而生畏。且小学生的阅读理解能力不好，对于题目的审阅往往抓不住重点或者完全读不懂，这导致了学生想要进一步分析问题却无法理解题目含义，没有解题思路，找不出解题方法，也有很多同学由于马虎记错或者抄错已知条件，因为疏忽而算错题目，这对于小学分数应用题的掌握产生了严重影响。

二、小学分数应用题教学的策略

（一）提高学生的审题能力

在解答数学题目的过程中，第一步就是审题，通过审题找到题目的重点，然后根据题目所给已知条件运用学习过的算法进行解算。作为完成题目解答的第一步，审题审的好，对于后续解题有相当大的帮助。分数应用题的题目一般来讲是将各种已知条件编入一段叙事情节中，那么在这道题目中就有很多东西是不用考虑的，我们审题时只需找到那些要作为已知条件在解题是要使用到的。另外对于分数应用题来讲教师应该教会学生找到题目中的“单位1”和事物之间的数量关系，例如：拿一块地平均分成9份，一份种黄瓜，5份种茄子，剩下的中西红柿，问三种作物各占地几分之几，首先我们要找到题目中的单位1，题目中的一块地就是那个整体，9份即为单位1，黄瓜占地最好求解，为九分之一，茄子占单位1的5份即为九分之五，共分9份，一份黄瓜五份茄子，则西红柿占（9-5-1=3）三份，西红柿占地即为九分之三约分后得三分之一，解答完毕。

（二）培养学生的应变能力

分数应用题的解答过程中往往有不止一种解题思路，逻辑比较灵活，所以教师在进行题目讲解的时候应该注意培养学生的应变能力，对于一道题目的算法，给出一种思路，让同学们自己去寻找其他解题办法，这是对学生应变能力的一种培养，分数应用题讲求知识的实际应用，所以需要学生具备举一反三的能力，教师应该注意培养学生的创造性和独立思考能力应对不用的分数应用题目，例如：一小堆糖果，已经吃了3颗，占总糖果数的五分之一，问还现在剩下多少糖果，针对该题有多种解题思路和做法，教师先讲一种常规算法，之后让学生去思考，看还能不能找出其他算法，让学生们对这个问题进行讨论，经过讨论同学们又提出了两种算法，这样的思考对于学生就是一种对已掌握知识的应变能力培养，让学生对题目有自主思考，通过自己的努力得到了新的解题思路，学生对于这种解题思路会记忆更深，对于解这种类型的分数应用题也会有更多想法，提高学生的知识掌握程度，提升教学质量。

（三）有效运用画图解题的思路

运用几何图形去解决分数应用问题可以让学生的理解更为透彻，这是小学数学分数应用题教学中常用的方法，这种方法可以将学生心中的抽象思考搬到黑板和草纸上，用实际图形让学生了解各单位之间的数量关系，明确求解过程中各单位之间的数量对比，这对于让学生明确题意是极为有效的，用实际画图的方式去解题不仅帮助了抽象思维不好的同学去解决分数应用题，同时也在帮助这些同学建立分数应用题的抽象思维，通过多次的画图解题，这些同学可以在脑海中形成这些图形帮助自己去解决问题，这强化了同学们的抽象思维能力。例如在这道题中：粉笔盒中白色粉笔有25根，黄色粉笔的数量是白色粉笔的五分之三，红色粉笔的数量是黄色粉笔的五分之一，问红色黄色粉笔各有多少根？那么在解决这道题时，教师可以画一条直线等分成五份代表白色粉笔，标明这全部共计25根，再在下面画一条直线根据题意用相等分量分成三份代表黄色粉笔，再画一条与黄色粉笔长度相等的线等分成五份并涂重其中一份代表红色粉笔，折后再让同学们根据图形去解决这道应用题，我们可以发现很多对于分数应用题掌握不好的同学，通过这种方法也能自己做出这道题目，证明了画图解题在帮助同学们理解题意分析问题上的有效帮助。在分数应用问题上，只要教师能够用清晰简洁的图形去代表题目中的各单位量，帮助同学理解题意，同学们会对分数应用题的解答更为得心应手，加强学生的思考能力。

结束语：小学数学教学我们要注重同学们对于新知识的理解和思考，同时要注意培养学生的抽象思维，使学生能够用数学知识去解决身边的问题。小学分数应用题是小学数学教学中的难点重点，我们的教学目标在于能够让同学们利用已知条件进行分数算式的计算，在学生的实际计算中，教师要注意每一个学生的问题，了解他们的认识误区，及时给予纠正，针对不同的同学要有适合他们不同讲解，做到每一个同学在经过学习后都能对分数应用题有自己的解题思路，解决问题，从而达到教学目标。