有效培养数学尖子生策略

李晨曦

（黑龙江省绥化市第九中学，黑龙江 绥化 152000）

引言

为了进一步培养数学尖子生，教师要不断进行有效的教学实践，要提高对于数学尖子生的重视，通过有效的教学策略，有重点的进行培养，从而进一步提高教学水平，具体分析如下：

一、选拔发现苗子

在培养数学尖子生的过程中，首先需要教师具有敏锐的洞察力，具有善于发现好苗子的眼力，择优培养，帮助苗子生培养敏锐的思维能力、夯实基础知识、拓展思维模式。苗子生应当在日常表现中具有较强的解决问题能力，潜力巨大，善于思考，用于创新，对数学具有浓厚的学习兴趣，其次教师需要从具体几方面考察苗子生的能力与潜力：

第一，坚持用发展的眼光对待每位学生，在发现苗子生培养尖子生的过程中，需要教师用发展的眼光对待学生的变化与成长，在培养尖子生的过程中，要重视培养具有潜力的学生。通常情况下可将尖子生分为两类，一类是名列前茅的学生，另一类是具有一定潜力，但尚未锋芒毕露的学生，分别视其为第一梯队、第二梯队。对于尖子生的培养需要教师制定详细的计划，在每学年初就进行一定的测试，并对学生进行综合能力评估，了解学生的学习能力、知识水平、人格品质、兴趣特点等，对学生进行优劣势的分析，根据学生具体情况制定针对性的培养方案，对学生可能出现的问题进行预判，侧重不同的教育、谈话内容，对不同的学生“对症下药”，使学生明确自己的发展方向、进步途径。

第二，重视对学生综合能力的培养，促进尖子生全面发展。在培养苗子生的过程中，教师有重视帮助学生夯实知识基础，虽培养数学尖子生，但要注意保重学生具有良好的文科基础，为日后提升自己做准备，同时要引导学生均衡发展，具有坚强的毅力，提升理解、归纳、总结能力，保证学生具有一定的综合素养。

第三，强化对学生进行智力训练。培养苗子生时，需要教师根据学生的特点，对其适当的进行智力训练，通过适当的布置课外任务，培养尖子生的思维能力。注意因材施教，对有耐心善于模仿的学生，但只学习书本的学生，不适宜进行尖子生培养，对爱好广泛、喜爱阅读课外书、善于钻研、喜欢自学、但粗心大意，成绩不稳定的学生，可采用适当的方式作为尖子生进行培养。

第四，对学生的意志品质进行了解，尖子生应当具备良好的毅力、善于思考，具有强烈的数学学习欲望，有独特的学生方式，适合自己的学习习惯等，充分利用学生的非智力因素对学生进行深度培养，提升学生的学习效率。

二、科学地培养数学尖子生

（一）严格要求，打下坚实的基础

首先教师要帮学生夯实知识基础，在严格的要求下，提升学生对知识的敬畏感，通过日常要求帮助学生养成良好学习习惯。其次，因材施教，采用循序渐进的方式，帮学生树立学习的信心，脚踏实地把基础打牢。同时要及时的鼓励、肯定、表扬尖子生，注意度的把握，适时指出缺点，激励学生勤动脑、多练习。

（二）加强数学思想方法的渗透

学生在学习数学知识时，若掌握正确的方法，便可取得事半功倍的效果，因此教师要注意向尖子生逐渐渗透科学的数学思想方法，根据不同学生的特点，有意识的进行思想方法渗透，根据问题的背景、学习的目标及要求等为学生提供解题思路，反复练习与运用，拓展学生的思维能力，提升尖子生的数学意识，引导其利用数学知识解决生活问题。

（三）关注尖子生心理素质

好成绩的取得离不开良好的心理素质，因此在日常教学中，要重视培养尖子生的心理素质，增强其抗挫、抗失败能力，同时培养其具有冷静分析的能力，使其在激烈的竞争中仍可保留自己的优势。教师要注意对学生的减压与心理疏导，帮助学生转移日常积累的负面情绪，引导其正确释放心里压力，转化矛盾，坚定内心。

三、精讲勤练，使学生能牢固地掌握所学的知识

（一）精选内容，精讲例题

在培养数学尖子的过程中，教师要妥善合理的安排教学内容。对此可以做到，利用较少的时间对课程重点内容进行精讲，讲清楚重点、难点、关键点，为学生留足时间进行练习与自我思考。在精讲过程中，可以做到：第一，对教学内容根据教学目标及要求进行精要讲解，与学生的实际需要相符；第二，采用恰当的，学生善于接受的方式进行内容讲解；第三，选择精炼的语言对内容进行讲解，即可促进学生的想象思维，又可保证学生明白知识点内容。在培养尖子生过程中，教师可对教学内容进行整理，必要时提供课外资料，引导学生制定适合自己的学习计划，通过指导学生养成良好的学习习惯，帮助学生积累学习方法，使学生逐渐掌握自学能力，学会总结、归纳、比较，为学生留足空间进行自我探索，不断摸索学习知识的方法，并且具备独创精神。

（二）采用灵活多样的方法反复练习

在教学过程中，教师要转变“量变引起质变”的误区，适当的对学生进行作业、压力减负，通过“熟能生巧”帮助学生掌握数学运用能力。如：教师可通过初中阶段帮助学生夯实数学能力基础，利用不同的运算练习，反复练习，培养学生的运算能力。可通过有理数运算、方程分解等练习提升学生解题的速率与准确率。在初中阶段，若学生缺乏运算计算能力，将影响数学成绩，最终导致失去对学习的信心，此时教师可组织学生利用不同的方法反复多练，提升计算能力。同时再联练习过程中，要调动学生思维进行高效的运算练习，防止机械性的重复训练，同时要注意练习的进阶性、逐渐增加难度，拓展学生的逻辑思维能力。充分利用日常练习，帮助学生激发想象力与创造力，提升学生的数学能力。

结束语：

总之，在数学教学过程，尖子生培养十分重要，为了进一步实践研究，教师应该提高认识，并加强专业能力，从而才能为培养更多的数学尖子生奠定基础。