试论微课在小学语文教学中的重要作用

郝海燕

（河北省文安县日上小学，河北 文安 065800）

微课作为一种新兴的教学万式，在各环节当中插入，能够有效提升小学语文教学质量。为此，教师有必要采取有效措施，加强微课在小学语文教学中的应用，以促进小学语文教育教学的发展。

一、借助微课，激发学生的学习热情

教师利用微课创设出多种情境，创造出轻松、和谐的学习氛围，加强了学生的学习积极性，保证学生可以更加快速的理解与掌握知识，同时感受到学习语文的乐趣。其次，有助于培养学生的自主学习能力。微课教学模式下，由学生主动思考、分析问题，教师要适当地提供指导，回答学生的疑惑。这样一来可以显示出学生的主观能动性，提高学生分析解决问题的能力。最后，有助于丰富课堂教学内容。语文教材内容受限，教师利用微课教学模式，将课内教学延伸到课外，从而拓展了学生的视野，丰富了课堂教学内容。微课利用视频的方式展示出学习内容，配上声音与动画，将学生的注意力吸引到课堂上，从而提高学生学习语文的效率。

二、借助微课，指导学生自主预习

在小学语文教学领域，预习作为重点教学模块，在很大程度上决定着小学生语文知识掌握质量。因此，语文教师应重视引导学生进行自主预习，合理借助微课视频，对课程内容进行预习，从而自主克服简单的知识点，全面提高语文课堂教学效率。首先，教师需要根据课程内容，对重点知识点进行提炼，并制作成简短视频。以便学生以此作为预习资源，通过观看微课视频，掌握语文课程学习目标，进而有方向、有目的地进行预习。比如说，教师在讲解《桂林山水》时，可以根据《桂林山水》字词认知、文章结构、表达手法、思想感情等进行微课视频编辑与制作。并引导学生跟随微课视频脚步，对文章内容进行自主预习，进而克服文章生字、生词难点，梳理文章结构，领悟作者对桂林山水的热爱之情。

三、借助微课，创设教学情景

小学生的最大特点是年龄小还处于典型的形象思维阶段，对于一些比较直观的形象、现象的色彩、鲜明的人物形象有着非常强烈的愿望。因此，教师完全可以仅仅抓住学生这一点，将那些原本抽象的、特殊的、不易理解的知识形象化，吸引学生的学习兴趣，在绘声绘色的微课展示中，小学生会有一种身临其境的感觉，从而使一些小学生变得更爱学语文。微课则可以为孩子们提供更为直观的视觉体验，有效地突出了语文教学大纲中规定的重点及难点。还可以为孩子们设立合宜的情境，让他们添加情感的体会，从而对语文产生喜爱。例如：在微课展开识字教学的时候，对于“大雪、寒流、北风”，“苍松、蜡梅、翠竹”等两组词汇，以微课的形式播放相关的情景：冬天，寒流逐渐袭来，漫天的大雪纷飞，并伴随苍劲的北风；然后播放苍松、蜡梅、翠竹、苍松在冬雪中傲然挺立的情形。这时，教师可以引导学生们展开自身生活情景的回忆，更好地领悟几组词的含义。又如在《月光曲》的教学中，即使教师再用艺术性、魅力性的语言对月光照进茅屋的景象描述、刻画出来，学生都不会有深刻地体会，而采用微课的形式将这一情景展现在学生面前，会使学生顿时产生一种身临其境的感觉，学生的兴趣被激发出来，大大吸引了学生的注意力。

四、借助微课，彰显教学重点和难点

阅读与作文教学是目前我国小学语文教学的重点，亦是其难点，这主要是因为小学生的逻辑思维尚未形成，且自身积累的素材不足，容易在写作过程中发生较为低级的失误。因为，教师应积极引入微课程教学方法，通过反复而生动的微课程教学来达到提升学生作文水平的作用。一方面，小学语文教师能够通过制作或录制微课程，拓展在课堂教学过程中能够使用的教学素材，全方位的展示多种写作方法及其注意事项，另一方面，小学语文教师也能够通过微课堂详细展示作文修改过程，让学生一目了然的理解并掌握文字修改技巧，从而提升其作文水平。另外，对于课文教学中的重点难度部分，教师也可广泛搜集素材，通过微课程将重点难点内容予以转化，从而降低其学习难度，优化学生的学习效果。

五、借助微课，拓展延伸学生知识

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学完一篇课文后，学生往往意犹未尽，教师要有针对性地引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使课内外学习和运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。

微课不但可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。如在教学《赵州桥》这篇课文时，我制作了微课《宝贵的历史遗产——赵州桥》，首先设置一系列关于赵州桥的图片，提出疑问“赵州桥为什么被称为宝贵的历史遗产？”，同学们会结合自己所学所看来交流，接下来让学生“介绍自己参观过哪些有名的历史遗产？”，最后布置作业让学生了解家乡某个古建筑的历史，并画下来。这是把学生引向生活实践的一个学习建议，课内外结合，丰富了学生的知识领域，拓宽了学生的视野。

六、借助微课，有效引导课后复习

课后的复习环节是语文学习中最重要的一部分，通过大量实践证明，积极的课后复习可以帮助学生夯实基础知识，并有效促进他们以此作为框架建立完善的知识结构体系。在课后复习这一环节中应用微课，可以有效地改变传统的教师布置作业形式，其具有比较丰富的信息，同时能直观地呈现生动的教学特点，将教师的课堂教学行为呈现在学生面前。这样一来，学生仿佛处于课堂上一样，面对面都接受老师的引导，这样可以明显地提高学生的复习效率。比如，在学习《养花》这一课文时，教师可以给学生制作一个课后复习的视频，其中既有这篇文章所出现的生字和含义，也有文章的创作背景及作品主题等，可以说，通过微课视频可以将课文中的教学资源进行充分整理和归纳。如此一来，不同的学生可以按照自身的实际学习情况，具有针对性地进行复习，或是学习自己在课上没有掌握的知识点。对于学生来讲，观看微课视频就像在课堂上听讲一样有意义，其课后复习的热情也得到激发，进而有效地提高学生的复习效果，真正地做到事半功倍。