关于中职学校德育教学的几点反思
——浅谈德育课学习兴趣的激发和培养

李艳玲

(河南化工技师学院，河南 开封 475000)

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有“有趣”、“乐趣”才能有良好的学习热情和强烈的求知欲望，长期以来，由于德育课不贴近学生生活，德育教学以模式化、枯燥无味、空洞说教而“著称”，课堂教学死气沉沉，教师不愿意教，学生不愿意学，怎样才能激发起学生学习德育的兴趣，帮助成长中的学生形成正确的三观，让学生对德育课的学习由“拒之”变为“好之”，再进而上升为“乐之”呢？我作为一名多年从事德育教学一线教师谈几点我的教学反思。

一、优化教师形象，提高人格魅力

教育的过程，是教师与学生之间的一种双向情感交流的过程。所以教师每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。作为一名德育教师，心中要有大爱，站在课堂上，个人情绪一定要调整到位，不能因为个人的心境影响整个课堂气氛，“微笑，就是阳光，能驱散人们心中的阴霾。”教师的微笑是一种自信和修养，微笑是全世界最美的语言，教师的微笑可以迅速拉近师生之间的距离，走进职业学校的学生，大多是学习失利的学生，因此在中考的压力下，很难得到老师的好脸色，而今他们来到新的学校。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们就渐渐有了自信的表现，心情就舒畅，对技能的学习就会产生快乐的情感体验，也能更主动更有效的学习。为了更好营造良好的德育课课堂教学气氛，提高德育课教学实效，在工作中要不断提醒自己试着做个乐观的人；做个宽容、讲民主的人；做个与学生平等相处的人。只有“亲其师”，才能“信其道”。健康的师生关系可以有效的调动学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率。

二、教学手段丰富，课堂语言表达具有艺术性

中职学校的学生多数基础较差，知识面较窄，学习习惯又不好，这就要求教师要了解学生特点，营造良好的学习氛围，如果只是采用单一的教学方法和教学手段，学生就很容易疲劳，就会开始走神。根据成人学习法则及记忆遗忘规律，教师要采取多种教学方式，以满足学生的学习特点。如头脑风暴法、情景展示法、讲授法、讨论法、案例法等，使学生真正成为课堂教学的主体，而教师在教学活动过程中只是主导地位。这样构建的师生关系才是互动和谐有效的新型师生关系，教学中，教师同时要注意课堂语言的风趣化。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。尤其是讲授时事政治，经典案例，要求教师语言一定要精准到位，形象生动，教师用生动有情感的语言(包括动作、神情、态势)去沟通学生的心灵，才能产生好的教学效果，教学中要积极引入学生喜闻乐见的时尚元素，将知识和有趣融合起来，这样才能激发学生听课的兴趣，才能把核心的内容有效的传递给学生。《非诚勿扰》之所以吸引了这么多不同层次的观众，孟非语言的趣味性功不可没。

三、多媒体教学增强趣味性、可信度

由于多媒体能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，能全方位、生动地把一些教师不易讲解，学生难理解的知识简化，使学生眼见其形、耳闻其声，有利于学生更直观、具体、生动、形象的感知、理解德育课的基本知识。从而活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。课堂上我们可以把一些时政新闻、焦点访谈以及反映现实问题的图片、视频与德育教学有机地结合起来，用事实说话，为时代发声，从而大大提高学生对当前国家的经济改革及政治改革的理解。例如，过去在讲授有关“计划经济与市场经济”的教学过程中，尽管提供的许多材料和数字千真万确，论证也是有力的，但学生总对国家的导向不太理解。而现在通过多媒体技术，切入一些改革开放以来反映我国实际变化的图表数据、观看一些祖国变化的今昔画面，特别是组织学生观看了《厉害了，我的国》当时就赢得了同学们的热烈掌声。这掌声表达的是同学们对共产党的一种热爱和信任，是一种正能量的传递，学生在轻松的氛围中感受到生活在当下是一件多美好的事情，教师也在不知不觉中较好的完成了教学目标。当然课件必须是教师智慧的结晶，是教师内在知识的外化。只有那些教学重点、难点和关键点；那些抽象不易理解的知识；那些反映过程、体现变化的知识才值得花时间和精力去设计课件来辅助教学。只有那些高质量的、遵循教育认知规律的课件才适合教学，有利于教学效果的产生。因此，作为教学工具，教师在设计过程中必须准确分析教材，认真定位。

当然，一个好的课件制作需要教师掌握一定的计算机应用知识，这对德育老师提出了较高的要求，但我们应与时俱进，不断学习，并将现代科技文明成果应用到教学实践中，使我们的学生能在更好的视听环境中爱上德育教学。

四、充分利用各种手段，实现社会资源的共享

在教学过程中，对于教学内容，除了利用课堂教学来进行学习以外，还要充分利用各种手段，努力发挥德育教学在学生素质教育中的正面引领作用，为提高学生的综合素质，弥补第一课堂的不足，可以利用“走出去”和“请进来”方法。例如，在给学生讲树立积极人生观这一内容时，可以组织学生参观当地的烈士纪念馆，让学生带着问题参观，回学校后组织学生讨论，从而加深了对教材理论的理解。还可以利用假期让学生就自己关心的社会问题，搜集资料，

写成小论文。在讲述法律知识时，可以通过校保卫处把辖区有关法律工作人员请到课堂作报告，使学生亲耳聆听执法人员的现身说法，增强了学生的法制观念和遵纪守法的自觉性。有一次，我们还组织了学生参观监狱活动，通过真实的感受，学生知道了自由的可贵，遵纪守法变成了自觉，其他的比如举办主题演讲比赛、时事知识竞赛、课前五分钟演讲、辩论会等丰富的活动形式，使学生明白，法律与每个人息息相关，法律就在自己身边。总之，目的都是为了丰富知识，扩大视野，激发学生学习德育课的主动性和积极性。

五、结合社会热点，理论联系实际

理论联系实际，不仅是德育课教学的主要目的和任务，而且也是德育课的生命力之所在。长期以来，有些教师在教学中习惯从理论到理论，注重勾条条，不善于或不敢于联系实际，结果造成德育课严重缺乏生命力和吸引力。学生上课浑浑噩噩，德育课堂应发挥的主阵地作用未有效的发挥出来，因此从提高学生兴趣来讲，理论必须与实际结合，具体、生动、直观，注意针对性、现实性和可操作性。近阶段，以美、英、法为首的西方列强公然袭击叙利亚，全世界一片哗然，弱国无外交再一次为发展中国家敲响了警钟，生活在和平年代的我们多么幸运，其实这一切的背后是祖国的强大为支撑，我们更为国家的强大感到自豪，如何运用这样的时事进行教学？我首先用了一组叙利亚的今昔图片进行导入，然后又用了我国也门撤侨的片段视频教学，不知不觉中，学生的爱国情怀，民族主义瞬间被激发，落后就要挨打，这样的教学深入学生的心里，同时也验证了我们为什么在新的历史条件下，继续坚持改革开放、推行“一带一路”的战略方针，诸如此类还有近期有关中美贸易摩擦，为锻炼学生的自主学习能力，我课前布置，引发摩擦的原因是什么？中国政府什么反应？结果会是怎样？虽然布置任务前我也有点忐忑，学生愿意做吗？会做吗？未曾想学生带着问题很快进入状态，利用互联网查找资料的能力超出了我的想象，最后在课堂发言中有理有据，有分析有推理，而且持不同见地的学生还展开了激烈的辩论，从市场经济到全球一体化，从美国霸权主义到中国芯片，学生的代入感如此强烈，德育教学无形中被升华拔高。

俄国著名的教育家乌申斯基认为，教学艺术胜于科学。只要我们在教学实践中不断的更新观念、优化教师素质、与时俱进、积极思考，必然会释放出德育教学的魅力，激发学生学习的主动性，使我们的教学在轻松、和谐、愉悦的气氛中进行，学生也会对德育课充满期待。