情境创设在高中美术欣赏教学中的有效运用

王莉萍

(贵阳市第四十一中学，贵州 贵阳 550002)

对于高中美术欣赏教学而言，其教学质量的提升很大程度上取决于教学方法的选择是否科学。在素质教育理念下，传统教学方法呈现出的弊端越来越明显，这就要求高中美术教师要更新教学理念，同时对教学方法进行合理创新。情境创设是目前高中美术欣赏教学中常用的方法之一，不仅可以为学生欣赏美术作品营造一个良好的氛围，丰富教学形式，而且还可以帮助学生更好的遨游在美术作品的海洋里，感受艺术的魅力，从而提升自身的艺术品味，提高审美能力。

一、高中美术欣赏教学的现状分析

就目前高中美术欣赏教学而言，主要是在教师的引导下，学生对古今中外的优秀美术作品进行赏析与评价，并在欣赏的过程中逐渐提升学生的审美能力和艺术品味。近年来，随着高中院校对该课程重视程度的不断提高，传统教学模式中呈现出来的问题也越来越明显，归纳起来，大致体现在以下2个方面：

(一)学生对美术欣赏课重视程度不够

在应试教育模式下，高中学生的学习重点几乎都放在了文化课主科上，根本无暇顾及美术这类的副科，除了致力于报考美术专业的学生外，其他学生可以说对美术欣赏课毫无兴趣，加上现阶段此类课程的内容过于理论化、概念化，如果没有一定的美术知识功底，那么想要做到对教学内容的理解是很困难的。面对如此枯燥、乏味，且对高考成绩没有任何帮助的学科，学生势必不会对其给予重视，从而影响了此项课程的顺利开展。

(二)教学方式过于传统，缺乏创新

新课程的改革要求教师要不断创新教学模式和方法，以此来达到最佳的教学效果。但就目前高中美术欣赏课的教学方式来看，仍然沿用了传统的以教材为重心的“灌输式”教学方法。课堂教学中，学生只是被动的听着教师对美术作品进行欣赏、分析与评价，对学生而言，这种讲解无疑是枯燥的，根本提不起学习兴趣。由于学生本来就对美术欣赏课不够重视，再加上教师的乏味的讲解，欣赏课就难以收到良好的教学效果。

二、情境创设在高中美术欣赏教学中的应用

(一)直观感受的创设情境

随着素质教育理念的不断深入，促进学生全面发展成为了现阶段高中教育的目标之一。在美术欣赏课的教学中，教师需要通过自身实践将具体的事物和现象展示出来，让学生在逼真的氛围中增强认知，达到对美术作品的深刻理解。比如说，在对调子素描进行讲解时，教师可以借助阳光，组织学生对光线照射下的物象进行观察，分清物体的背光面和受光面，然后教师在基础上向学生讲解明暗交界线、亮面、暗面、亮面高光以及暗面反光等知识点，使学生对调子素描的概念做到充分理解与掌握。

(二)体验参与的创设情境

若想真正让学生做到对美术作品的全面理解，体验参与是必不可少的。教师要根据教学内容，组织学生积极参与到教学情境中，通过自身感受更好的理解所学内容。比如说，在对美术作品的肌理进行讲解时，教师可以让学生在日常生活中多去感受肌理，例如：触摸大树树干、水泥以及瓷砖的墙壁等，感受一下不同肌理所带来的不同手感，通过亲身体验之后，学生能够更好的感受不同材质、肌理的奥妙，进而增强课堂参与度。

(三)多维互动的创设情境

多媒体辅助教学技术在美术欣赏课中的应用可以为学生营造一个良好的欣赏环境，让学生可以通过听觉、视觉、嗅觉等多种感官增强对美术作品的感悟。美术作为高中教学体系的组成部分，对学生想象力和审美能力的培养具有重要意义。比如说，在对美术作品的艺术形象进行讲解时，教师就可以利用多媒体技术创设多维互动的教学情境，让学生能够从不同角度去感受美术作品所营造出来的意境，体验美术作品的魅力。

三、结语

综上所述，在素质教育理念下，传统教学方法呈现出的弊端越来越明显，这就要求高中美术教师要更新教学理念，同时对教学方法进行合理创新。将情境创设有效应用到高中美术欣赏教学中，不仅可以激发学生参与课程的积极性，提高学习效率，而且还可以为学生欣赏美术作品营造一个良好的环境和氛围，从而更好的提高学生的审美能力。情境创设的作用若想得到充分发挥，就要求教师要更新传统的教学理念，从实际教学内容入手，创设科学、合理的教学情境，以此来使教学活动达到事半功倍的效果，促使高中美术教学目标得以顺利实现。