幼儿园船政艺术特色文化环境的建设与实施策略

林勤

【摘要】环境是校园文化的直接体现，更是校园文化建设的基础，环境在幼儿教育中起着重要资源的作用，本文以福建省福州市马尾实验幼儿园开展船政文化特色文化环境和课程为例，提出了如何立足园本实际建设与实施特色文化环境的有效策略。

【关键词】环境 文化 艺术 船政 策略

【课题项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题“以幼儿为本的校园文化视阈中深化课程改革的行动研究”（课题立项批准号：FJJKXB17-476）的阶段研究成果。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0046-01

对一个幼儿园而言，理念、师资、管理、课程方案直接决定了幼儿园的教育质量，同时环境同样是一个不可忽视的重要因素。环境对人的影响是润物细无声的，其对于幼儿智能、个性的发展是其它因素不可取代的，因此环境也被称为潜在的课程，故在幼儿园经营发展过程中，环境的创设已成为一个重要方面。

环境是校园文化的直接体现，更是校园文化建设的基础，无论是硬件还是软件，均需校园环境的支持，其中硬件是指校园物质文中所涉及到的每个实体及各实体之间的结构关系，软件则是各类活动环境、制度环境等，可以说硬件环境、软件环境是整个校园教育价值观的直接体现。在相关教育文件中也强调了环境作为幼儿教育重要资源的作用，由此可见，幼儿每天接触、身处其中的环境会对幼儿的身心发展、个性发展、社会性发展产生重要影响。

船政文化是马尾的一颗璀璨明珠，我园地处马尾旧城区，与马尾造船厂相毗邻，有着浓厚的船政文化氛围。如何根据幼儿的年龄特点、结合我园创设的船政园本主题课程来创设与实施幼儿园的船政艺术特色校园文化环境呢？下面谈谈我园的几点做法。

1.营造艺术氛围浓郁的户外环境

在全园环境建设中，我园本着“三化”的原则——儿童化、艺术化、教育化，努力构建室内外环境的建设。

幼儿园室外，人性化的塑胶活动场、20米跑道、大型器械活动区、龙虾水池、沙池、种植园地、墙体、花坛等都与主体建筑风格和谐呼应，构成了诗情画意的童话世界，显示了整体形象的魅力。校园绿化种植了丰富的树木花草，更是用艺术化设计理念对草地、斜坡、小树木等进行布置，不仅突出绿化环境的观赏性，更使其兼顾游戏娱乐性。在适宜的地方建造龙虾景点，将幼儿的大型活动器具合理放置，操场增设木制大轮船，既体现自然美、体现造型美，又体现幼儿园船政艺术特色，幼儿在一日活动中可结合活动在大船上快乐的游戏和嬉戏。为营造出源于自然的、淳朴的艺术气息，我们可在场地上放置一些废弃物的艺术加工品，可以任由孩子们搬动的废旧材料和自然物，如水管、木桩、轮胎等；沙池中的玩沙工具也可以是各种自然物，这些材料刺激孩子们丰富的想象和多样化经验，使他们在与自然环境的接触中获得均衡发展。

2.布置富有艺术特色的活动室环境

我园突出营造本土文化环境的氛围，整栋教学楼以“马尾船政文化”的本土特色为主线，以海浪、小船、小鱼为装饰，墙面布置以幼儿园“亲亲马尾”主题活动为线索，融合幼儿活动照片、绘画作品、安全教育、礼仪教育、语言规范教育、教育名言等，充分发挥幼儿园环境隐性教育的作用，班级的每个墙面、每个角落都承载更多的教育信息，让幼儿在与环境的互动中增长本土文化的见识，同时学会与同伴互动，学会思考，学会交往、学会审美、学会自理，学会生活，发展综合能力。

在室内环境中，我园通过营造和谐的色彩搭配、开放性的活动室和游戏环境、私密的阅读阁楼空间、自主学习的区角环境、多功能、便捷的盥洗区和储物挂衣区、可爱的小鸭挡板、温馨的寝室、班级小型运动滑梯、宽敞走廊设置的“角色游戏区”“叮铛书屋”“观察区”“表演游戏区”等，让幼儿在自由舒适、愉悦开心的环境里快乐的学习和生活。班级特色的艺术活动区：各班根据本班的特点创设富有艺术性的活动区，开设了造船区、名画欣赏、造型展示、陶艺秀、灵感创作区、表演区等，使幼儿在浓郁的艺术氛围中逐步提高艺术鉴赏能力和审美能力。

突出活动区的创意性：儿童通过独立思考及亲自布置的环境不仅会使其更加爱护环境，而且可以强化其对环境中相关事物的认知，因此要引导幼儿积极参与活动室环境的创设，突出环境的资源优势，在兼顾活动室整体艺术效果的前提下引导幼儿积极创设。为幼儿提供多种材料供其自由选择，使其应用不同材料形成各种功能活动区；并为幼儿提供多种区隔形式，以促进幼儿的交往合作；注意用于区隔的物品可以是变化的矮柜，也可以是移动的屏风，或者可开闭的布帘等。让幼儿在相对“动态”式的活动环境中充分感受环境所带来的艺术体验。

个性化的班级环境：根据幼儿的年龄特点，使其生动有趣、更富有艺术性。我们利用了音乐、美术等艺术手段，努力创设与教育相适应的环境，并力求班级环境在具有艺术性的前提下更有个性化。此外，我们还可对班级建筑结构中的一些必备装置、设施，如消防窗、水管等进行艺术性装饰，利用自然物和其它材料营造亲近自然的亲土气息，同时投入一些原本不起眼的江边自然弃物，贝壳、鱼网、锚、铊、落叶、枯枝等使其与我们的活动室环境取得协调性和一致性，更让它们成为艺术想象和审美创造的重要素材，把活动室装点得生气盎然，富有情调。

我园还对科学室、阅读室等专用活动室的墙面、区角等进行美化，科游室里根据每个月的主题在相应角落里安排与船政主题课程相关的探索内容，以符合各活动室的特点，发挥活动室特殊艺术功能。各班随着课程推进不断更新环境，追随幼儿发展的需要，不断调整，使幼儿在自主学习、学习互助与材料互动中获取感知，帮助幼儿提高爱家乡情感的过程中富有个性的快乐发展。

3.创设充满艺术气息的船政主题走廊

各年段教师和孩子们一起利用走廊空间、活动区、游戏区等创设马尾特色区域，通过图片、照片、实物等展示马尾的风景名胜、地方特产、传统的工艺品、传统的小吃、马尾的特色经济等，帮助幼儿获得丰富的关于本土文化的感性经验，培养幼儿热爱家乡之情。根据幼儿的年龄特点，结合教学楼的功能，设计船政主题的走廊、过道，如中班走廊的“马尾一号大船”、大班年段结合孩子们的探索兴趣点和主题活动的开展过程，教师和孩子们在走廊上创设了“船政小学堂”主题环境，创设了“船政影视车间”、“船政木工车间”、“船政乐高车间”、“船政设计车间”、“船政小厨房”五个主题车间，并在探索内容上进行了有效的推进。在船政乐高车间投放了相关的乐高材料和相关船的建构示意图，幼儿积极地探索并建构各种各样的船；船政设计车间提供了各种各样的废旧材料和相关船的设计图供幼儿自主设计制作船；在船政小厨房有各种各样的马尾风味小吃的制作材料，孩子们和家长助教们快乐地制作并品尝马尾风味小吃等。幼儿园走廊船政艺术特色校园文化环境的创设，让孩子更深入地了解当年的船政学堂，以船政先贤为榜样，更好地学习船政文化精神，激发了孩子们热爱家乡的情感。

船政艺术校园文化环境的创设是我园校园文化建设追求的特色，作为教育活动的一个组成部分，今后我园将结合省级课题继续开展以幼儿为本的幼儿园艺术特色船政文化的环境建设及課程改革的实践研究，力求在内涵中寻求发展，细节中寻求突破，沉淀中寻求提升，在特色中寻求创新，并最终形成具有艺术特色又具内涵的校园环境，促进幼儿富有个性的和谐发展。