对舆论碎片化条件下的高校思政工作的再思考

李煜

【摘要】伴随着我国信息科学技术发展，人们生活习惯和方式发生转变的同时，信息资源传递速度加快，碎片化则是当前的网络舆论呈现出的特点。高校是我国主要开展思想政治教育的阵地，是人才聚集的地方，所以研究高校思想政治教育工作在当前时期的解决对策和面临的挑战非常关键。本文主要致力于探究针对于大学生思想政治教育而言，网络舆论碎片化产生的影响，首先指明其碎片化表现形式，并结合高校网络舆论特点、传播机制，表明网络舆论扮演的效能角色，进一步指出网络舆论碎片化影响作用，从而深层次得出网络舆论碎片化下的引导策略，以期更好的促进大学生思想政治教育在网络舆论之下实现健康化发展。

【关键词】思想政治教育 影响 对策 网络舆论 大学生

【课题来源】湖北技能型人才培养研究中心，课题名称：网络舆论碎片化对大学生思想政治教育的影响和对策分析，课题编号：2018JBO18。

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0068-02

网络舆论影响着思想政治教育，是时代信息化发展的产物。负面的网络舆论不利于学生健康成长，可能会瓦解他们的人生和价值观，而正面的则能够拓宽他们的学习渠道，提供丰富新颖的素材和资源[1]。本文主要致力于探究针对于大学生思想政治教育而言，网络舆论碎片化产生的影响。

一、具体网络舆论碎片化表现形式

（一）内容碎片

每一个网民都可能是网络舆论的传播者，且因为个人思考方式、观点和阅历的不同，所以面对相同事情时的看法各不一样，因此内容碎片化，出现多元解读的观点。

（二）传播时空碎片

现如今大学生面对多元化的网络载体，可通过移动客户端浏览网络舆论，像电脑、手机、平板等。所以大学生可于任何地点、时间阅读，不会受到时空的限制，只需网络覆盖地区便可。

（三）传播方式碎片

现如今碎片化特征是网络舆论呈现出的传播方式，网络舆论基于层出不穷的自媒体发展之下从四面八方而来，像资讯 APP、学习论坛、微信、腾讯 QQ、微博、博客等均能够传播网络舆论。

二、高校网络舆论特点、传播机制

（一）评论随他性

当有一些突发事件发生之后，一些学生不免会在网络上发表自己的评论和观点，因此那些持相同意见的人会立即回应、跟帖，形成主流声音，但是“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，存在不同意见的会作为旁观者而静默，他们单纯是在浏览。

（二）舆论制造者少数性

我们会发现真正参与评论和制造的学生，在众多平台的网络舆论中仅仅占据一小部分，更多的学生是作为消息的知情者而存在，仅仅是利用网络浏览信息。

（三）效果放大性

当一些很小的校园或者是社会上的事件放到网上，会迅速成为热门话题，被学生所关注，放大了事件原有的效果。

（四）传播裂变性

因当前社会中互联网对于信息传播速度极快，因此当在网络上传播一些重大事件的时候，会通过一变百、百变万的方式裂变，短时间内学生反复的转载、跟帖，获得更多学生的关注，这种爆炸的状态显示出极强的感染力和影响力。特别是微博中转发和粉丝两个传播信息的路径，当一条微博不错，粉丝间相互的转发，被更多人所接收，以此类推，产生极大的影响力。或者是某一用户发布信息后，在第一时间他的粉丝将会接收到信息[2]。

三、大学生思想政治教育中网络舆论扮演的效能角色

（一）思想政治教育目标和网络舆论引导的一致性

师生的个体意识会随着形成的网络舆论而逐渐汇入集合意识的洪流中，师生基于这样的集合意识中，必须屈服于集合意识，并抛弃孤立的个人意见，充分体现出集合意识。足以说明二者的方向呈现一致性，高校思想政治教育工作的开展会受到其积极的影响，因此正确有效的引导网络舆论非常关键。舆论引导实质上是传播控制者影响公众舆论的耗散状态，通过对有关信息的解释、加工、制作、组织、选择和传播，促使向着自己希望的方向发展，同时是对舆论的调控并不是消灭。在舆论形成中，公众需少一些盲目从众，并多一些独立思索，促使舆论增添理智的成分。所以，思想政治工作和网络舆论引导的目标是一致的。

（二）网络舆论是思想政治工作取得成效的试金石

舆论通过自己独特意见体现方式，构成意见表达渠道，反映人们的思想状况，是一种普遍的社会意识现象。包含的内容可促使社会、个人、集体从中看到自己的影子，对自己能够有更加充分的认识。所以，舆论是思想政治工作是否能够取得成效的试金石，同时是最直接的依据和参考，被视作是人们思想的“晴雨表”[3]。高校思想政治工作成效的輿论在网络中是常态化的，学生对其具体效果、内容、方法的反映是及时、敏锐的，会迅速在网络中获得反映，形成舆论。而高校学生的个人需求、价值判断、思想特点和变化均能够淋漓尽致的通过网络表达出来，在网络中会迅速的反映出校园中可引起舆论的事件，这些舆论提供了一定参考和依据，用于高校思想政治工作方案的制定，同时为高校思想政治教育工作提供了第一手真实的资料。

四、大学生思想政治教育受网络舆论碎片化影响

（一）不利于大学生主流意识形态形成

信息在网络中蒙上一层面纱，且其是一个虚拟的世界，人们难以辨别其真假。但是不可否认，网络中源源不断的素材大学生可以积极的获取，但是其中不乏存在一些扰乱社会安定、负面的信息，加之大学生看待事物的不全面，以及思想的不完全成熟，同时没有较强的辨别信息的能力，均不利于大学生主流意识的形成，同时较易受到不良信息的诱惑及驱使。

（二）网络舆论“失真”的反向作用

时常会有一些谣言或者是虚假的信息出现于网络舆论中，加上网络自身所具有的放大效应，相较于任何时候，网络谣言的传播效果造成的危害都要更大，这些错误的信息被大学生接触到，则会潜移默化的影响他们。而网络谣言促使网络信息真假难辨，是网络舆论信息功能的异化，促使大学生难以真实分辨周围的世界。

（三）网络舆论“不美”影响大学生正确思想形成

网络舆论中不乏会存在显著的媚俗倾向，且其品格的低下，造成关注点在明星绯闻、色情信息等上，这样的不免十分吸引眼球，所以针对于自控能力差、思想不成熟、辨别能力不强的大学生来说，放任接触网络，会造成大学生心理的扭曲，人格的异常，容易造成他们形成不良或者是腐朽的思想，不利于大学生社会责任感的培养，以及正常的接触社会，不利于大学生健康成才、成长，形成消极、错误的价值观和人生观[4]。

五、大学生思想政治教育基于网络舆论碎片化下的引导策略

（一）加強应用网络开展思想政治教育活动

网络提供给教师极大的便利，因其共享的特性，且其是内容丰富的教学资源库。在备课的时候，教师可通过下载最新动态、教材，整合应用于教学中，并对网络最新教学信息资源进行搜索，注意结合起课程行实际教学。面对杂乱的网络舆论，教师需有正确的辨识能力，在应用时做到整合分类、合理筛选，取其精华去其糟粕，剔除其中重复、垃圾的信息。教师面对更新速度极快的网络舆论，需要促使学生接触最新的技术信息，并及时更新思想政治教育工作师生交流平台、学习网站等上面的网络舆论，跟上时代的脚步。

（二）避免过分依赖网络舆论

对于网络的过分依赖，会造成教学效果适得其反，尽管网络也是非常重要的。一些教师在搜集网络资源进行教课的时候，其中并无自己的见解，单纯是对网络资源的拼凑，之后让学生机械记忆，自然学生并无学习的兴趣，上课听不进去。因此需要注意，在思想政治教育中，网络并不能够作为主体，可以作为教学的辅助工具存在，教师需掌握好网络舆论、常规教学契合及平衡点，积极加强学生的动手动脑能力，避免过多应用网络而造成填鸭式教学，所以说注重学生课堂参与度和主体地位是非常重要的[5]。

（三）严格管理高校教师工作

针对于专业技能及知识水平较低教师，需要多创造一些机会给他们，保证他们能够做到重视自身力量修养，加强教师间相互学习、共同进步，并增加组织讲座、理论功底，交流沟通、取长补短。针对并无正确的专业价值观的教师，需实行有效的激励政策，加强职业道德教育，促使教师感受职责的荣誉和使命感，并发挥出教师评价导向作用，提升对教师职业的认同感。除此之外，要提升教师的待遇，优化教学环境，促使教师能够全身心投入工作，在生活上无后顾之忧，通过开展体育竞赛的方式，改善教师的心态，并增强凝聚力。

（四）注意对网络舆论的更新和筛选

总体上来说，当代学生具备注重个体、继承中国传统文化鲜明的时代特征，且思想面貌积极向上，但是因为年龄尚小，仍需适时引导并加强阐明，依旧存在模糊和错误的思想政治认识。教师需具备正确辨识网络舆论的能力，在应用时做到去糟粕取精华。加之网络舆论速度更新之快，教师需促使学生接触自信的技术信息，并及时更新思想政治教育工作师生交流平台、学习网站等上面的网络舆论，跟上时代的脚步[6]。

网络舆论具有年轻化、现代化的让特点，具有巨大的优势，深受广大学生喜爱，且可将丰富网络思政资源展现为感官刺激，应用网络于思想政治教育中成为迫切要求。所以在日常的教育中，网络化的逐渐推进为其创新提供了挑战和机遇，怎样在高校思想政治教育中将网络舆论应用进去，怎样正确应对其发展，从根本上决定了教学的质量和效果。基于此种情况之下，需深化高校思想政治网络教学实践，全面提升师生网络应对能力，构建高素质的教学队伍，巧妙应用网络舆论，塑造出健康教学氛围，建立长效反馈机制，有效推进创新化发展的大学生思想政治教学方式。

参考文献：

[1]金瑞敏.网络舆论碎片化对大学生思想政治教育的影响及应对[J].中小企业管理与科技，2017，（28）：102-103.

[2]闫东利，毕日生.高校网络舆论事件对大学生群体情绪的影响及应对策略探析[J].首都师范大学学报（社会科学版），2017，（1）：173-180.

[3]蓝善康.自媒体时代高校网络舆论引导能力提升策略[J].学校党建与思想教育，2016，（6）：67-69.

[4]王阳，沈忱.大学生网络舆论危机事件的生成演化机理与治理路径[J].当代青年研究，2016，（4）：32-39.

[5]钱丽，产慧玲.新媒体背景下大学生网络舆论行为影响因素的研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2015，（6）：84-88.

[6]马云霞，张军成.网络舆论对理工科院校大学生的影响力研究——以兰州理工大学为例[J].社科纵横，2015，（11）：172-175.