汉英习语文化差异及对外汉语习语教学策略

【摘要】文化差异是阻碍跨文化交流交际的重要因素之一。作为文化的载体，语言能够将不同文化之间的差异反映出来，尤其是语言中的习语，在反映文化差异时具有更强的代表性。因此，在开展对外汉语教學活动时，应当重点关注汉英习语的文化差异，从文化入手进行习语教学，引导学生对东西方的文化差异进行全面了解。文章主要探讨汉英习语的文化差异及对外汉语教学策略。

【关键词】汉英习语 文化差异 对外汉语教学 策略

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0103-01

引言

在历史长河的发展历程中，每个国家都有自己的文化，这些文化之间往往存在较大差异，尤其是东西方文化。随着全球化深入发展，各国既要对世界主流文化进行吸收，还要加强与亚文化之间的沟通交流。语言是文化交流的基础，文化交流离不开语言。在长期使用某种语言后固定形成的表达方式，这种语言被称为习语。谚语、成语以及歇后语等都属于习语。不同国家和民族存在不同的认知模式、价值体系、历史文化、地理特征等，因此习语也是千差万别的，对外汉语教师在教学时应加以关注。

一、习语的特征

（一）历史性

习语是在长时间的发展历程中形成的。现阶段人们日常使用的习语历史悠久，因此许多习语带有浓厚的历史色彩。比如：过去西方国家有着发达的航海事业，plain sailing（一帆风顺）、all at sea（瞠目结舌）等习语就是在此基础上形成的。此外，西方重视宗教，宗教故事衍生出一部分习语，如an apple of discord（祸根）。在汉语文化中，大部分习语沿用过去的语法，这是习语结构上体现出来的历史性，如何去何从、唯利是图等[1]。

（二）整体性

对习语进行拆分后，每个部分可能代表不同的意思，根据拆分后的词语往往很难推断出习语原本的含义，因此需要从整体上对习语的含义进行把握。例如，英语中“fat cat”这句习语原本的含义是“大款”，但是拆分后则成为“肥胖”和“猫”两个词。除此之外，习语的结构是约定俗成的，不可随意替换，也不能进行成分的增减。

（三）民族性

作为语言的精华，习语能够将一个民族的其语言文化特色充分反映出来，不仅如此，习语还涉及到一个民族的宗教历史、生活习俗、社会习惯等。由于汉英民族之间存在语言、文化等方面的不同，对于同一种事物，两个民族在表达方式上可能存在差异。比如：英语用“like mushroom”来表示新生事物迅速发展和涌现，而汉语中采用的表达方式为“雨后春笋”，尽管都是比喻的方式，但是喻体各不相同。

二、对外汉语习语教学策略

（一）文化专题讲座

在对外汉语教学过程中，可以系统划分中国文化，如划分为宗教信仰、历史文化、地理环境、认知模式等几个专题，在专题教学过程中融入相应的习语。在讲述中国人的宗教信仰时，可以介绍“半路出家”、“聚沙成塔”、“不看僧面看佛面”等佛教相关习语；在讲述中国历史文化时，也可介绍相关习语，如“风声鹤唳”、“一言九鼎”等。教师在文化课讲授过程中，应当注重语言表达方式，做得幽默风趣、通俗易懂，从小处入手。由于中国习语含义丰富，因此在教学过程中应注重循序渐进，便于学生更好地理解习语[2]。

（二）开展文化经验交流会

在开展对外汉语习语教学活动时，不同国家的学生通过讲述各自的语言学习经历，对习语进行更深入的了解和掌握。比如：某位教师在评价留学生的优秀作文时使用“文不加点”这个成语，学生在看到评语后感到困惑，认为自己的文章明明有标点，老师为什么说没有标点呢？之后才明白，“文不加点”的含义并非文章没有标点，而是形容才思敏捷，下笔成章。教师应当善于引导学生进行这方面交流，在交流与沟通中加深理解，从而实现汉语学习能力的提升。在对外汉语教学过程中，教师要多鼓励学生与汉语母语者交流，这样一来，针对因汉英习语文化差异导致的语言差异，学生能有更深层次的理解[3]。

结语

综上所述，语言和文化之间存在密不可分的联系，文化差异必然会导致语言差异。汉英习语的文化差异是由多方面原因造成的。习语运用的正确与否是衡量留学生汉语水平的一项重要指标，因此教师在进行对外汉语教学时，首先要对东西方文化差异有着较为全面的认识，在此基础上采用丰富多样的教学手段，引导学生了解和掌握习语，对学生的跨文化意识加以培养，调动广大留学生学习汉语的积极性和主动性，有效提高对外汉语教学水平。

参考文献：

[1]陈嘉璐.试论汉英习语的文化差异及其翻译问题[J].农家参谋，2018（03）：155.

[2]赵云.大学英语习语教学现状及对策研究[J].英语广场，2016（10）：117-118.

[3]万书霞，包威.跨文化交际中习语语用失误成因及教学对策研究[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2013（05）：140-144.

作者简介：

周瑾（1986-），女，汉族，甘肃兰州人，兰州资源环境职业技术学院讲师，研究方向：英语教学。