浅析中职英语课堂中信息化手段的运用

【摘要】笔者认为在课堂教学中应用信息化手段是顺应时代的要求，而且在中职英语课堂教学中运用信息化手段能极大的优化课堂教学，本文用笔者的实践经验，探索了信息化手段在中职英语课堂教学中的运用。

【关键词】中职 英语课堂 信息化

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0112-02

在“互联网+”时代，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。用信息技术创新教育教学，可以优化中职英语课堂教学，改变中职生学习方式，构建信息化环境下学生自主学习、合作学习的课堂学习氛围，掌握和运用信息化教学手段是每位教师应该具备的基本职业技能。

一、信息化教学的概念

张一春教授认为信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化[1]。他提出的定义在我国该研究领域中得到了普遍认可。他指出信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”[2]。

二、在中职英语课堂教学中运用信息化手段的必要性

（一）在课堂教学中应用信息化手段是顺应时代的要求。

现代信息技术日新月异，教育信息技术日渐成熟，给教育教学带来了深刻的变革。同时国家高度重视教育信息化，教育部颁布一系列文件落实和促进教育信息化。如：教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中明确提出：到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动；鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯[3]。2018年4月教育部关于印发的《教育信息化2.0 行动计划》的通知中指出基本目标是到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台[4]。因此在这种大环境背景下，教师顺应时代潮流在课堂教学中逐渐使用信息化手段，使中职学校教学改革紧跟国家规划有条不紊地推进，确保了国家整体教育改革的步调一致性。

（二）在中职英语课堂教学中运用信息化手段的优势。

1.合理利用移动终端，让手机成为学生学习的工具。智能手机在中职生中的使用已非常普遍，绝大部分学生时刻不离手机，即使上课要求上交手机，也免不了一部分学生上课偷偷玩手机。与其想方设法地限制他们使用手机，不如好好利用，发挥其优势。学生能够熟练使用微信、QQ等社交软件，熟悉各种APP的操作，具备较高的信息化水平。让移动终端参与到英语学习中，成为学生学习的工具，可以充分发挥学生的信息化能力，拓展智能手机的功能，使之不再局限于玩游戏、聊天。

2.有利于培养中职学生自主学习能力。课前是培养学生自主学习能力的绝佳时机。教师通过在线学习平台发布学习任务，学生在完成任务的过程中，可以自主控制学习时间、地点和进度，由此逐渐提高学生的自主学习能力。

3.增加课堂容量，提高中职英语课堂效率。课堂教学因信息技术的介入使封闭的教学环境变得开放化，使固定的教学时间与内容变得灵活化，使单一的教学形式变得多元化，使学生学习由被动转为主动[5]。教师依托在线学习平台，设置各种类型的课堂活动，丰富学习内容，面对面的线下课堂教学和线上的网络在线学习相结合，可以扩大教学容量，实现教学和学习形式的多样化。

4.增强中职生学习英语的自信心，提高學习兴趣。网络资源共享性使得学生遇到问题时能够随时随地得到解决，从而可以缓解学习焦虑，降低畏难心理，增强学习英语的自信心。此外，信息化手段引入课堂，形式和内容都更为新颖，为每位学生提供了参与课堂活动的机会，更有利于激发他们学习的积极性和兴趣。

5.信息化手段为学生创设真实的情境，解决英语学习过程中难体验情境的问题，把抽象的英语知识转变成学生熟悉的情境，让学生积极主动地参与课堂活动。

三、中职英语课堂中信息化手段的运用

本文以外研社出版的国规教材《英语修订版》第一册Unit 5 Lets have fun！第二节课为例来探索信息化手段在中职英语课堂中的运用。

（一）课前自学。教师把生词（action film， cartoon film， science fiction film， horror film， war film， romance film， comedy，literary film）、相关视听材料和各类型电影精彩片段传到APP或在线学习平台，让学生利用移动终端在课后灵活安排时间学习，培养学生自主学习能力。在传统课堂中因为教学时间有限，学生水平不同，导致部分学生识记单词困难，发音错误不易纠正。学生借助词汇学习软件Quizlet，可以反复跟读生词，直至读准、读熟。这样解决了传统课堂上教师不能逐一为每位学生纠音的困难。而其学习、单词卡、书写、配对和测试这五大模块可以让学生完全学会词汇并真正掌握词汇，扫清了词汇学习障碍。视听材料较传统的语音听力材料更直观、生动，更有吸引力，可以促进学生在课前就学会对话。把传统课堂中的学习内容整合到课前，学生利用碎片时间完成学习任务，既避免了传统课堂学习内容繁多、枯燥的弊端，又引起了学生的学习兴趣。

（二）课堂教学。利用信息化手段丰富课堂教学内容，使教学形式多元化，过程性评价贯穿始终。信息化的课堂不再是“满堂灌”的课堂，教师在课堂上是“设计师”的角色。教师依托在线学习平台可以创设如：连线题、选择题、判断题、问答题等活动，还可以在学习平台提出问题、发起投票。例如，本节课教师在学习平台发起投票：What kinds of films do you like best？学生用手机签到后，教师以第21届上海国际电影节开幕式视频吸引学生兴趣，导入本节课主题。学生课前测试的词汇反馈science fiction film和literary film这两个生词是难词，因此教师专门设置了动画游戏巩固这两个难词。

接着进入对话学习，传统的对话学习是教师带读、讲解，学生跟读、背诵。而在信息化教学中，学生课前已经通过学习软件跟读了对话内容，课堂中教师的任务主要是检查学生课前对话的学习情况和引导学生谈论个人喜好。教师让学生用移动终端登入学习平台，拖拽单词补充完成对话，系统会实时评分，教师能马上看到每位学生的完成情况，根据学生完成的情况适当调整课堂学习进度。同时，对于没有提交的学生可以适时的提醒，这样能保证每位学生都参与到课堂活动中。本课的教学重点是学生学会谈论自己喜欢的电影。在谈论前要求学生先完成学习平台的关于八种类型电影的词汇练习，并能将电影名归属相应的电影类型，如：将cartoon film连线Lion King。学生已在课前看过各个类型电影的精彩片段，这道连线题主要检查学生能否分辨不同类型的电影，找出自己喜欢的电影类型。教师使用“摇一摇”功能，随机摇出某些同学的名字，让他/她用英文说出I like…film.这个句型，在轻松愉快的氛围中突破重点。

在储备了相关词汇和具备了会话能力后，要为同学们喜欢的电影片段配音。根据课前的投票结果，大部分同学选择cartoon film，因此本次课的难点是为Lion King精彩片段配音。学生在真实情境中利用趣配音软件，小组合作完成配音，并把配音作品上传至学习平台，课后教师和学生一起评选，选择最佳作品。本环节既培养学生合作精神以及看电影学英语的兴趣，又确保了每位同学开口说英语的机会。

最后课堂巩固环节，教师利用希沃课堂活动中的分组竞争，每小组派代表到一体机前完成该活动，课堂气氛尤为活跃，让学生在游戏中巩固本节课重点词汇，结束本节课学习内容。

（三）课后拓展。这个模块主要是完成课后作业，本节课教师布置了三个任务：1.背记重点词汇和对话；2.观看教师发布的微课；3.从课前发布的八部电影精彩片段中选取一个电影片段配音，可以独立完成，也可以与其他同学合作完成，并把完成的作业传至学习平台。教师布置的信息化作业，突破了传统作业的单一形式，可以是图片、音频、PPT和视频等。学生可以按照自身的英语学习情况来完成，能够有效消除学生畏难的心理，增强学习兴趣和自信心。

本节课内容仅仅只是对信息化手段在中职英语课堂中运用的初步探索，教师还可以借助蓝墨云班课和超星在线学习平台、微信和QQ等网络社交平台，运用信息化手段如：3D、AR、VR、弹幕等开展教学。

时代在进步，教育信息化手段越来越多，教师应该与时俱进，提升自己信息化素养，挖掘更多、更好的信息化手段来优化、创新我们的英语课堂，使学生积极主动地参与到中职英语课堂学习中。

参考文献：

[1]张一春.信息化教学设计实例精析[M].北京：高等教育出版社，2016：1

[2]张一春.如何理解信息化教学与教学信息化[DB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20101muav.html，2013-03-11

[3]教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[EB/OL]. http：//www.ict.edu.cn/laws/new/n20160617_34574_2.shtml，2016-06-17

[4]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[EB/OL].http：//etc.hzu.edu.cn/2018/0420/c877a156035/page.htm，2018-4-20

[5]郝琪.信息技术在初中课堂教学的应用研究[D].山东：山东师范大学，2017.

作者簡介：

李淑馨（1978年11月-），女，福建福州人，汉族，本科学历，讲师，研究方向：英语教学。