以氧化还原反应为例有效探讨初高中化学知识的衔接

连莉莉

【摘要】同初中化学知识相比，高中化学知识呈现出更高的理论性、逻辑性，学习起来难度更高，因此只有有效进行初高中化学知识的衔接，才不会打消高中生對化学知识的学习积极性。鉴于此，本文以氧化还原反应为例，详细探讨了初高中化学知识的衔接途径，以供参考。

【关键词】氧化还原反应 初高中化学知识 衔接

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0166-02

高中化学教材中包含的习题类型以及难度等都与初中化学知识大不相同，因此高中化学教师在实际展开教学活动的过程中，必须通过有效的初高中化学知识衔接来吸引刚刚步入高中校园学生的注意力，引导学生积极主动展开高中化学知识的学习，为从根本上提升高中化学教学质量奠定良好基础。

一、初中阶段对“氧化反应”和“还原反应”的理解

（一）氧化反应

初中生可以通过《氧气》、《我们周围的空气》等课程对对氧化反应产生一定了解，通过学习能够初步掌握氧气化学性质和物力性质，在氧气与不同物质之间发生实验的现象能够总结出氧化反应特点：首先，具有活泼化学性质，可以同多种物质在特定条件下发生化学反应；其次，氧元素、氧气同各种物质会发生氧化反应；最后，化合反应是在两种以上物质发生反应基础上产生的[1]。

（二）还原反应

初中生可以通过《金刚石、石墨、C60》、《碳和碳的氧化物》等课程来了解还原反应，碳单质主要化学性质的掌握可以通过石墨、金刚石物理性质与用途来呈现。此类型含氧化合物中以木炭为还原剂夺取氧的反应即为还原反应。

二、高中阶段对“氧化反应”和“还原反应”的理解

（一）实质

初中生可以从失氧和得氧等角度出发进行还原反应和氧化反应的学习，由于复杂性和多样性是化学反应的主要特点，因此初中阶段学生所接触到的化学反应并不全部包含在氧化反应、还原反应以及四大基本反应当中，因此初中生所接触到的化学反应分类方法存在一定片面性和局限性：同一个反应中会同时产生得氧与失氧，因此独立看待还原反应、氧化反应存在不科学现象[2]。因此高中阶段学生在进行化合价的升价学习中，可以将氧化反应、还原反应划分成非氧化还原反应和氧化还原反应。

（二）氧化反应和还原反应的辩证关系

第一，相互转化。在氧化还原反应中，当氧化剂获得电子以后，会向还原产物转化，具有还原性是还原产物的主要特点，同时也可以被作为还原剂应用于另一反应中。同时，在氧化还原反应中，当氧化剂失去电子以后，会导致氧化产物生成，具有氧化性是氧化产物的主要特点，也可以被作为氧化剂应用于其他反应中。

第二，相互依存。化合价的升价是氧化还原反应的主要特征，在氧化还原反应中，化合价的升降的客观存在的，电子的得失也是客观存在的，因此失去电子被氧化、得到电子被还原是固定现象，因此二者之间存在相互依存的特点。

三、针对氧化还原反应来讲实现初高中化学知识衔接的途径

（一）明确教学目标

初中化学教学以引导学生掌握理论知识和基本技能为基础，而高中化学教学中，注重引导学生对化学知识产生深化理解[3]。因此，在新课程改革不断深入的背景下，为了实现初高中化学知识的有效衔接，在实际展开教学活动的过程中，应树立培养学生科研能力和创造能力的教学目标，以此为出发点结合初中化学知识和高中化学知识特点，才能够有针对性的确定化学实验探究内容与方向，引导学生积极主动的进行化学知识和资料的搜集，促使学生在整个化学知识的探索和学习中，自身的研究能力、基本技能以及基础知识水平都能够得到有效提升。

（二）承上启下循序渐进展开教学

初高中化学知识有效衔接，要求高中化学知识在实际展开教学活动的过程中，对教学进度进行严格控制，教学进度过快，不利于学生自主建立初高中化学知识之间的联系，教学进度过慢，容易打消学生对化学知识的学习积极性，因此严格控制高中化学教学进度，循序渐进展开教学活动是实现初高中化学知识有效先进的关键途径。

例如，在氧化还原反应知识教学中，高中化学教师应通过以下步骤实现初高中化学知识的有效衔接：第一，引导学生回忆初中化学知识点，明确氧化还原反应既对立又统一的特点；第二，明确氧化反应与还原反应相互依存的关系；第三，进行氧化还原方程式的讲解；第四，掌握有机反应中的氧化还原。

结束语

综上所述，高中生在初中阶段已经对化学知识产生了一定初步认知，然而在刚刚接触高中化学知识的过程中，会感觉到化学知识难度较高，与曾经理解的化学知识存在差异，面对这一现状要求高中化学教师在实际展开教学活动的过程中，注重合理的进行初高中化学知识的衔接，从而促使高中生合理进行知识过渡，对高中化学知识产生更加深刻的认知，最终为提升高中化学教学质量奠定良好基础。

参考文献：

[1]孔晓宇，翟宏菊，孙德武，关壬铨，郭颢怡，齐云峰.初高中教材氧化还原反应模块教学衔接的研究[J].化工设计通讯，2018（02）：153.

[2]魏亚慧.当前初高中化学教科书的衔接研究——有关“化学计算”与“化学反应规律”的初高中衔接问题[J].甘肃高师学报，2017（05）：90-93.

[3]罗灵.浅谈初中学生化学持续学习能力的培养——论初中化学教学中初高中知识的衔接[J].太原大学教育学院学报，2017（04）：117-118.