构建中医药传统文化体系 提升药学类学生职业素养

蒋燕　吴小瑜　赵润平

【摘要】中医药文化蕴含着丰富的人文知识和深邃的哲学思想，是提高学生人文素质教育方面的特色资源。我校在国家大力弘扬中华优秀传统文化与培育社会主义核心价值观这一背景下，根据我校药学类专业学生特点，把中医药传统文化作为重要依托和主要载体，通过优化课程、提高修养、开展活动等教育实践途径，积极探索构建职业素养教育新体系，全力推进高素质技能人才的培养工作。

【关键词】中医药 传统文化 职业素养

【中图分类号】G71；R2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0240-02

高职教育的根本任务是培养高素质的应用型人才，加强高职学生职业素养教育，提高人才质量，是当今高职学校重要且迫切的任务。无锡卫生高等职业技术学校根据药学类专业特点，着眼于高素质高级技能型专门人才培养目标，在国家大力弘扬中华优秀传统文化与培育社会主义核心价值观这一背景下，通过教育实践，把中医药传统文化作为重要依托和主要载体，探索学生素养培育的创新路径，构建特色化学生职业素养教育体系，全面提高人才培养质量。

一、校本引领，特色示范。

中医药文化是中华传统文化中优秀的一部分，它不仅阐述了深刻的生命科学道理，还蕴含着丰富的生命科学内涵和人文哲学思想，是中华民族精神的象征。[1]如今，在弘扬中华优秀传统文化这一背景下，将中医药文化转化为一种潜移默化的育人力量，对药学类专业学生的发展起着激励、熏陶、促进作用。不仅有助于良好的校风、班风的形成，还有助于培养学生良好的学习、生活习惯，对药学类专业学生人文素质和职业素质的培养具有不可估量的作用。[2]

1.根据药学类学生专业特点推进中医药特色课程发展和校本教材研究。

在传统中医药文化的背景下，针对我校专业特色，使中医药文化和班级建设有机融合、相互渗透，与学生思想、学习、生活、社会实践等各方面緊密衔接，引导学生树立正确的价值观念、思维方式和医德伦理，培养学生传统思维能力与认知能力。根据药学类学生专业特点，开展中医药特色拓展选修课程，并编写系列校本教材，目前已组织学生学习的校本教材有《中华传统文化——中医药》。全书十二章共七万八千多字，从中医药文化与儒、释、道文化的渊源到非物质文化遗产：北京同仁堂中医药文化、安宫牛黄丸的制作技艺，胡庆余堂中医药文化，着重对江苏、无锡的传统中医药文化做了详尽的介绍，荣获全市中小学“涵养核心价值观、凝聚成长正能量”主体教育活动之无锡市优秀传统文化校本教材评比二等奖。

2.成立中医药特色班级。

各班根据自己的兴趣爱好，了解和挖掘中医药文化的内涵，提炼育人理念，确定班级个性文化主题，如“时珍班”、“思邈班”等。然后，根据自己的育人理念，创立相应的宗旨、班徽等，各班级围绕自己的班级文化精神，开展丰富多彩的实践活动，逐渐形成自己班级的文化特色。如开展中医药特色的主题班会，活动课学习太极拳等。以中医基本理论为立足点，利用中医药文化加强班级学生管理建设，创造良好的班风，形成浓厚的学风，把握好班级管理的脉络，创新高职学生的德育教育工作，全面培养和提高药学类高职学生的思想品德、科学文化、身体、心理、实践技能、职业道德、职业能力、个性发展的综合素质。

二、滋养教化，促进熏陶。

传统文化进校园既可以丰富学生的校园文化生活，又可以传承中华优秀传统文化，真是一举两得。而将中医药传统文化作为我校药学类学生的校园文化，则更是一项多赢之举。

1.营造中医药校园文化环境，滋养教化中医药文化气息。

把中医药传统文化教育作为校园文化特色，营造以中医为主题的校园文化氛围。在校园内开展“中药植物园”的种植。如以“杏林”、“思邈”等命名楼宇，结合专业特色树立了李时珍雕塑，凸显传统文化的自强不息、博爱敬业等内容，使校园真正成为师生陶情冶性、修身养德的重要场所。在校园内电子屏、宣传栏，教室内外墙上，张贴中医药知识的宣传画，如历代医家介绍、中医药名言警句、中医基础知识、中药煎煮方法、针灸推拿方法介绍等，处处彰显传统中医药文化特色[3]。在学生生活所在的宿舍区、食堂就餐处介绍中医药养生知识，提醒他们生活有节、饮食有度，让学生时时浸润在中医药文化环境氛围中。

中医药特色班级张贴自己设计的班徽、宗旨，布置中医药特色教室，在教室内张贴历代医家介绍、中医药主要知识介绍。在教室内开辟中草药小植物种植角，发挥药草精神的育人作用，通过传承中草药文化，达到养身、养心、养人的目的。

2.以学生的成长和体验为中心，让学生制作中医药宣传海报、编排中医药内容的黑板报、手绘“我与中医药”小报等。

通过让学生制作中医药宣传海报、黑板报、手绘小报的体验，让学生在制作过程中再次提炼了中医药文化知识的精髓，身处在自己布置的中医药文化环境中，欣赏着自己的得意之作，激发探究中医药知识的热情和兴趣，潜移默化地具备了学习中医药知识应有的思维能力和知识结构，提高了从事医药行业工作的综合职业素质和能力。

三、动静结合，修身养性。

丰富多彩的校园文化活动对于培养学生的人文精神有着重要的作用。在我校学工处、校团委、学生辅导员老师和中医药专业课教师的指导下，通过开展动静结合的各种活动，传播中医药文化与教育，使学生获得课堂上得不到的广博知识和感性体验。

1.以校园活动为载体，走中医药文化育人之路。

开展形式多样的校园活动。利用学生社团活动大力传播中医药文化，开展中医经典著作诵读、中药童谣传唱、中医药典故表演、八段锦锻炼、太极拳和太极扇练习等。开展中医药文化节系列活动，10月22日为“世界传统医药日”，举行中医药特色活动，例如举办中医药知识讲座、中医药知识竞赛、中药材识别比赛等。通过开展弘扬中医药传统文化的系列活动，使同学们学习到中医药文化的精髓，亲身体验中医药文化的魅力，提高同学们对中医药文化关注度，[4]进而更好的弘扬传统文化。学生参加江苏联合职业技术学院职业生涯规划演讲比赛，就是在中医药文化的启发下，以“药用植物组培技术员”和“中药香水师”为主题，获得了一等奖和优秀奖。

2.促进学生动手动脑，让他们创作自己真心喜爱、终生受益的作品。

以我校药学系学生会宣传部为核心，创作与学生日常学习和生活相关、用中医药知识来指导学生身心健康“我与中医药”为主题的小册子、“我身边的中草药植物”摄影作品集、“扬传统文化 展翰墨丹青”书法作品集、中药扑克牌。促进学生动手动脑，让他们创作自己真心喜爱、终生受益的作品。

3.充分发挥网络宣传优势，促进学生自主学习、互动交流。

充分利用校园网络学习平台、网站、微信、微博开发推送内容丰富、形式新颖的中医药知识及资源，学生利用网络自主学习、互动交流。

通过动静结合的各种中医药文化相关活动，彰显了无锡卫生高职学校学子热爱学习、科学严谨、积极向上的精神风貌。加强了学生职业素养的培育，使学生坚定信念、规范行为、拓宽视野、发展技能、培养兴趣爱好，全面提升了学生的职业素养。

四、精诚修行，“五行——吾行”。

把中医药理论与学生思想、学习、生活、社会实践等各方面紧密衔接，推动对学生的身心素质、文化素质、思想道德素质的培养。

1.創新“五行——吾行”的学生德育教育。

中医学的基本特点是整体观念，辨证论治，强调以人为本，相关基本理论有五行学说、经络、病因病机等，将中医学这些理论和方法与教育学生工作紧密结合，尝试将中医五行理论与学生文化建设的五个方面有机结合。利用五行相生理论水生木，木生火，火生土，土生金，金生水，五方面相互促进，结合五脏理论，实行五行德育、开展“吾行”特色教育：水-肾-智-智育德育，综合素质；木-肝-仁-医乃仁术，精诚修行；火-心-礼-律己敬人，讲究礼仪；土-脾-信-言而有信，诚实正直；金-肺-义-修仁行义，身心合一。对学生加强教育和评比，把中医药理论与学生思想、学习、生活、社会实践等各方面紧密衔接，推动对学生的身心素质、文化素质、思想道德素质的培养。

2.在药学系类专业学生进入四年级的高职学习时，举行别具一格的“成人礼”——“拜师礼”。

为了增强学生在专业方面的仪式感，在药学系类专业学生进入四年级的高职学习时，举行“拜师礼”。由校专业学科带头人：药学专业林莉莉教授、生物制药技术专业程龙教授、药物分析技术专业何文涓教授，做学生的“职业成长导师”。在“拜师礼”上，学生向导师献花、集体鞠躬行礼，学生代表表达立志、敬业、从师、敬师的心愿和决心，并宣读誓词；导师代表表示恪守师德，倾其所知，指导学生成才，并向学生赠送医药典籍或自己的著作。通过隆重的仪式，不仅能让学生的专业学习得到更快的提升，还可以使学子们在其内心深处加深献身医药事业的信念。

五、校企合作，天人合一。

搭建校企合作平台，把良好的企业文化引入校园，发挥企业文化引导、激励的作用；同时，带领学生走出校园，走到行业中去。改变传统的说教教育模式，激发学生对中医药文化及药学专业的学习热情，让学生增强自信，体验所学专业的社会价值。

1.邀请校内外的专家学者给学生开设学术讲座。

在课外，邀请校内外的专家学者给学生开设学术讲座。如校内教师结合学生的特点的喜好举办《中医药与养生》、《中成药的正确使用》等讲座。

邀请传统染色（草木染）技艺传承人——无锡城市职业技术学院贾佳老师开展了《传统染色技艺与中草药》的专题活动，让中草药和扎染技艺来了一次完美融合！贾老师给同学们介绍了草木染在中国的源起和沿革，同时利用苏木、姜黄、茜草等中草药以及洋葱的植物，带领同学们体验给纯棉手帕染色的流程，从浸湿、扎绑、浸泡染液、漂洗、晒干的一套过程，让体验者与自然亲密接触，感受传统文化的魅力。

邀请无锡市中医院“青年中医宣讲团”成员、妇科副主任医师杨艳琳给学生做《青春期保健》讲座，以中医“治未病”的角度为切入点，将中医七情疗法和青春期情绪管理巧妙结合，让与会人员深深感叹国粹经典的智慧和绝妙；讲座还从脏腑理论等方面着重向同学们介绍了青春期养生保健的各种知识，现场的学生听的津津有味。

2.带领学生走出校园，到中医中药行业单位和企业去参观和体验。

如带领学生到无锡市药品检验所中药室参观学习。在药检所老师的讲解下，参观了标本室。老师还指导学生鉴别中药材的真伪优劣，带领学生参观了中药材检验的场所及各种先进仪器设备，让学生大开眼界。带领学生到江阴天江药业有限公司参观学习，该企业是中药配方颗粒行业的先驱者和领跑者。通过企业中药老药工的讲解，学生了解了中药饮片的真伪鉴别，以及中药配方颗粒的生产工艺流程，让学生体会到我国中医药企业的良好发展前景。带领学生到敬老院、老年大学、社区参加志愿者活动，让学生利用所学专业及中医药知识，帮助居民解决康复保健方面的问题。

通过把专家学者请进校园，带领学生走入行业单位和企业，不但能使学生了解更多中医药传统文化知识，也促进学生养成健康的行为方式和生活习惯，树立学好专业的信心和从事医药健康事业的决心。

六、课题研究，体系升华。

充分利用中国传统文化尤其是中医药文化的优秀资源，正确引导当代卫生高职学生树立符合其职业特点的人生观、世界观和价值观，探讨体现我校专业特色的班级建设的内容、方法和教育模式，树立既符合五年制高职学生特点，又凸显医药卫生专业特色的管理体系，这是我们一直在认真思考的问题。

我校进行相关的研究课题有江苏联合职业技术学院课题《以中华传统文化推进卫生类高职学生价值观构建的研究》，江苏省职业技术教育学会职业教育研究立项课题《中医药文化融入卫生类高职班级文化建设的实践研究——以无锡卫生高等职业技术学校为例》，校内教师发表相关论文多篇：《以中华传统文化促进卫生类高职学生职业价值观的构建》、《校园文化建设融入中华传统文化元素的思考》、《以中医药文化教育为依托，开辟医药卫生学校德育新途径》等。我校项目《构建中医药传统文化体系，提升药学类学生职业素养》入选无锡市职业院校学生职业素养提升创新项目。

中医学的基本特点是整体观念、辨证论治，强调以人为本，相关基本理论有五行学说、经络、病因病机等，其中蕴含着丰富的人文知识和深邃的哲学思想。因此，中医药文化可以成为高职学生思想政治教育的特色资源，将中医药学这些理论和方法与教育学生工作紧密结合，成为我们重点关注和研究的特有课题[5]。这种创新探索卫生类高职学生的教育管理工作，不仅让卫生类高职学生全面感受和实践应用中医药知识，提高了职业能力、专业知识、实践技能，更能在中医药文化环境中建立起来良好班风和学风的熏陶中，身体素质、思想道德、心理都得到健康成长，全面提高了学生的综合职业素养，受到了师生和德育专家的好评。我校将把中医药传统文化体系的构建工作实践不断地进行总结和改进，把这种创新提升药学类学生职业素养的新模式发扬光大，形成我校药学类专业的特色并传承下去。

参考文献：

[1]胡煜彬.论中医药文化教育进入高中课堂的必要性[J].大家健康，2018（1）：24

[2]贺君，王晓玲，庄礼兴.中医药院校班级文化建设的重要性及模式探讨[J].卫生职业教育，2014（17）：21-22

[3]秦生发，罗艺徽，黄萍等.中医职业教育的中医药传统文化传承与建设——以广西中医学校为例[J].广西教育（中等教育），2017（1）：18-19，45

[4]冯娇，冯雯妍.关于传统中医药文化融入医学生人文素质培养中的思考[J].医药高职教育与现代护理，2018（4）：195-197

[5]李雪，马雪梅，杨支才，罗晓文.中医药文化与中医学院学生思想政治教育相融合的研究报告[J].科教文汇，2017（7）：19-20