小学音乐歌唱课堂教学存在问题及对策探究

王 颖

（上海音乐学院，上海 201100）

小学唱歌课是中小学音乐教学中的重要组成部分，它占整个音乐教学内容的50%，对发展学生的全面素质有着重要的意义。本文将以浙江省2017年小学音乐课堂教学评比活动中的歌唱课《癞蛤蟆与小青蛙》为例，进行具体分析目前歌唱课堂中所存在问题及提出相对应的对策建议，希望为小学歌唱课堂教学提供借鉴意义。

一、案例

【案例】《癞蛤蟆与小青蛙》

【教学对象】四年级学生

【教学目标】

（一）知识与技能：能与同学分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。

（二）过程与方法：通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。

（三）情感态度价值观：学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。

【教学重点】有表情地演唱

【教学难点】唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。

【教学过程】

1、课前游戏，模仿节奏：教学说明：学生跟随音乐有节奏地走动，教师进行引导，通过辨别鼓中和鼓边的声音，分角色游戏，拉进师生之间的距离，并将新授部分的节奏进行一个有效地铺垫。

2、引出主题，解读歌词：教学说明：根据课前游戏的铺垫，男生扮演癞蛤蟆，女生扮演小青蛙，学生角色代入更好地演唱。在学生学会之后，教师引入念白，并要求学生进行语气模仿，并且分角色进行对话，教师带领学生进行学、说、唱。

3、听辨音乐，加入表演：教学说明：这一阶段，教师要求学生根据音乐加上跺脚、拍手的动作，边唱边表演，戏剧性加强。再演唱过程中，教师进行伴奏，学生跟唱，唱词和唱谱，同时教师要求学生的演唱姿势到位。

4、演唱歌曲：教学说明：等到学生学会之后要求学生单独进行表演唱，有不足之处，教师会进行示范补充，并要求学生不断改进。之后，教师要求男生女生分角色进行歌唱，并且提出歌唱过程中要注意控制弹性、间断、连贯、强弱等，把握好对歌曲的控制。学生学会后，学唱歌曲的下半段。

5、简介歌曲：教学说明：这是一首幽默诙谐的歌曲，教师带领学生一起从皮肤、颜色、叫声等方面区别了癞蛤蟆与小青蛙。

6、表演歌曲：教学说明：教师跟随伴奏范唱，教师用鼓声配合叫声，营造氛围，随后播放伴奏，学生、教师配合动作一起唱。

7、即兴编创：教学说明：教师根据这首歌曲诙谐幽默的特点，进行爵士风格的编创，让学生体会不同的风格，让学生跟随音乐进行律动，增强学生对音乐的兴趣。

二、新课改背景下小学音乐歌唱教学中存在问题

（一）教学手段过于花哨

教学过程中，歌唱课堂的首要目标是学会歌唱，但是很多老师为了让学生学会歌唱而采用很多方式，比如体态律动、音乐游戏等等。但是教师不应该为了增强教学效果而强行使用多种教学手段，与教学目标——教学生学会唱歌所背道而驰，教师应该做的是让学生从声音到技巧，慢慢养成歌唱的习惯和学会理解与表达音乐作品的内涵。

（二）忽视音乐基础知识的教学

新课改要求小学音乐教育应该音乐审美为核心目标，教师往往过分强调学生对于音乐的审美、情感体验而忽略了对学生音乐基本要素的教学。学生在课堂中演唱歌曲有时候只是纯粹的歌唱，很少能体会歌曲中的内涵，以及歌曲所延伸出来的内容。

（三）教师不肯放手让学生歌唱

在音乐课堂歌唱过程中，教师往往会选择带唱。但是教师带唱不能很好的把握好度，在教学过程中，教师不舍得放手，不肯让学生自己进行歌唱，经常为了让学生学习进度以及歌唱效果，教师会选择带唱。

三、新课改背景下小学音乐歌唱教学存在问题应对策略

（一）教学手段紧扣教学内容

教师在课堂上所采用的教学手段要紧扣教学内容，所采用的体态律动、音乐游戏等等帮助学生学习的教学手段都应为学习歌曲做铺垫，而不应该为了律动而律动，为了游戏而游戏，本末倒置。歌唱课堂中，教师首要的教学目标就是教会学生唱歌，因此，应该着力于学生对于歌曲的掌握，应该在学生如何掌握好歌曲的节奏、音准、和声、读谱等音乐基本要素方面下工夫。

（二）注重音如何演唱教学

歌唱课堂教师要教会学生演唱歌曲，更要教会学生如何正确地演唱歌曲。掌握科学的方法，养成良好的歌唱习惯，比如发声、歌唱姿势等等都是学生需要掌握的。小学生在歌唱中应使用轻声唱法，避免大声歌唱、喊唱。另外，让学生养成“松而不懈，紧而不僵”的最佳歌唱状态。

（三）放手让学生大胆歌唱

有时候教师会顾及教学效果，尤其是在公开课的时候，教师带唱可以更好地控制教学效果，但是歌唱教学的教学目标是为了让学生学会、学好唱歌，教师要学会让学生大胆尝试，在尝试中不断改进。

[参考文献]

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