画眉深浅入时无
——怎样评估自己的文章

◇朱华贤

唐代的朱庆馀，算不上大诗人，但他有一首诗却大名鼎鼎，几乎无人不晓，就是《近试上张籍水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。”从字面上看，诗写的是新妇一番打扮之后，低声问新郎：怎么样？可以去拜见公婆吗？实际上是一首有关行卷的诗。在唐代，考卷上考生的姓名和籍贯都不遮蔽，主试官除依据试卷定夺高下之外，还可以参考考生平时的诗文和声誉。所以，很多考生在考试前将自己的作品编辑成册，到处投递，让人知晓其诗文才华，为之引荐，这叫行卷。朱庆馀在行卷之后，心中忐忑，小心翼翼写下这首七言绝句向张籍打探：别人怎么看我的文章？

文章写好后，别人怎么看，确实吃不准。自己心里有没有底呢？ 其实，是可以自我评估的。我经常用下面五个问题来进行自我评估：①我想表达什么意思？ ②能用一句话概括吗？ ③我的意思或观点有新意吗？ ④我的意思说清楚了没有？⑤能不能说得更艺术一点？下面就以我的一篇杂谈《帮外地孩子融入当地文化是最暖心的关爱》为例来具体说说。

文章初稿完成后，我先问：我想表达什么意思？ 思考之后，我认为我想表达的应该说非常明确，也十分简单：学校对外地学生要给予特别的关爱。然后是第二问：能用一句话概括吗？能，题目就是最好的概括。为何要问能否用一句话概括呢？ 我认为这一问比较重要，它是检测自己文章的立意是否集中，是否明朗。有写作经验的人都知道，就一篇千把字的短文而言，立意越集中越明朗越好。接下来是第三问：我的意思或观点有新意吗？这是最为关键的一问。文章有没有价值，取决于有没有新意，新意是写作的价值所在。所谓新意，就是与众不同的、独树一帜的意思。要了解有无新意，有点难度，它是建立在自身广泛阅读和涉猎的基础之上的。孤陋寡闻，不看书不读报，不知道别人写了什么，就很难写出有新意的文章。写文章的人，要时时关注写作的行情，了解别人都写到什么程度了。写关爱外地学生的文章较多，是不是重复别人写过的东西？经过比较和思考，我觉得，我的文章还是有新意的，我说的关爱，与一般人所说的关爱有区别，我的重点在于，帮外地孩子融入当地文化，不是从物质、从学业、从心理的角度来说，而是从文化的角度，视角有独特性。当确定有新意后，可以进行第四问：我的意思说清楚了没有？ 有些文章，不能说没有新意，只是湮没于一大片文字中，要读者寻寻觅觅千呼万唤才可能找到。立意是“帮外地孩子融入当地文化”，要写好，必须回答这样两个问题：为什么帮？ 怎么帮？ 对这两个问题，我作了详尽的回答。比如为什么要帮，我认为，它的意义至少有这样几个方面：首先，是能让外地孩子的身心得到愉悦而健康的发展，特别是心理的成长与发育的完善；其次，是能使本地孩子与外地孩子之间的关系融洽，建立起平等友好的情感，消除本地生与外地生的隔阂；再次，是能让外地孩子的家长放心地工作与生活。孩子没有融入当地文化，就像鱼儿放养在不适当的水温里，会浑身难受。至于怎么帮，我考虑的是尽可能有操作性，文章从这样几方面论述：第一，要帮外地孩子学习当地方言。第二，帮外地孩子爱上本地饮食。第三，游览当地景点，了解当地山水的特点。第四，让孩子了解本地的风俗习惯，比如婚丧嫁娶礼仪、新春佳节的做客方式、清明中秋的习俗、宗教信仰的讲究、造房乔迁的特点等。另外，也可以让外地孩子了解在称谓和称呼方面的差异。论述时，不是条纲式的罗列，而是有具体地展开。最后是第五问：能不能说得更艺术一点？ 写作除让人看懂看明白之外，还要让人看得愉快和舒服，让人觉得有趣味。这是修饰性的一道工序。古人叫润色。标题是文章之眼，现代人的阅读，可以说已进入“读题时代”，题目怎么拟就显得极为重要。原先我用的标题是“要关爱外地孩子的全面成长”，觉得不明确，改成“帮外地孩子融入当地文化”，觉得还是不理想，最后改成“帮外地孩子融入当地文化是最暖心的关爱”，虽标题显得长了些，但把核心思想直接呈现出来了。再比如，为了增强可读性，在文章开头，我加了一个事例：一直在杭州萧山某大公司工作的孟先生，2018年春节，因为妻子和孩子一年前已落户萧山，本来不打算回老家重庆过年了。没想到，最近，儿子提出要回重庆过年。问其原因，说这里是异乡，孤零零的，没滋味。孟先生问，你已经在这里读书一年了，就没几个要好的同学可交往？ 儿子低着头嘟囔：萧山话我又听不懂。下课时，他们说的都是本地话，他们背后叫我重庆佬。父亲一时感到很无奈。

学会自我评估，可以少走许多弯路。一般的文章，都可以用上述五个问题来进行自我评估。你会自我评估之时，也就是能够熟练写作之始。