偏远地区中小学阳光体育活动开展现状研究

胡 俊

（保山学院，云南 保山 678000）

从2007年阳光体育活动开展的提出，至今已整整经历了近8年时间，许多中小学中积极响应并不断落实。但到底在各个地区、各个学校的落实和实施的情况怎么样呢？从全国范围来看，沿海地区、一线城市一些经济发展迅速的城市，响应程度比较高，可以说在许多中小学都已经强化了学生们这一积极参加阳光体育活动的思想 。许多学生都已经主动地参与，达到了一定的体育能力的培养和强身健体的目的。但在很多经济较为落后的地区，阳光体育活动开展的情况并不乐观。本文对云南省施甸县的体育教学及阳光体育活动开展现状进行了调查，并提出一些改善的建议。

1 研究对象与方法

本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以施甸县的万兴小学、万兴中学、姚关小学、姚关中学、何元中学、酒房小学的学生为调查对象，针对具体的体育课程和课外活动情况进行调查研究。

2 结果与分析

2.1 体育课程的开设情况

从学校教师和学生的反映可知，基本都能正常开设体育课程，一般是根据学校课程安排1周2～3节体育课，体育课教师都能按照教学要求和目标进行教学。但是如果按1周3节，1节课45min计算，除去教师的指导和总结，平均每个学生的真正体育活动时间大约只有1.5h，活动时间太短，不够理想。

2.2 课余体育活动的安排

根据学生的课表情况及学校的整体安排，施甸县的中小学大部分课程安排都以文化科目为主，并不开设专门的活动时间，这样约束了学生的自由体育活动。调查显示，30%以上的同学不参加体育课以外的体育活动，8.7%的同学通过自己安排能保证每天课外的1h活动时间。由此看出，施甸县的中小学生体育活动时间达不到国家标准。

2.3 体育活动内容的开展

从各中小学的体育课来看，学校大多根据大纲来完成，特别是到了高年级时越发重视体育达标项目的培养，所以在课程内容上，教师通常把比较多的精力花费在学生练习达标项目上，这就制约了学生本身的学习兴趣和体育活动的积极性 ，因为没有在意学生自身的感受，容易让体育课程的学习失去体育本身的意义。

2.4 文化学科重于体育活动

在现在的中小学中，学校和教师还是更偏重于文化学科的教学，不能与体育学科达成良好的平衡 。例如，有时上体育课时正好下雨，教师就会占用体育课时间，安排文化课，而且也不会在其他时间弥补上，这样就无意中剥夺了学生的体育活动时间。有的高年级要进行比较多的考试就干脆占用体育课时间上文化课，完全让学生没有体育活动的时间。

2.5 体育教师配比少，教学场地陈旧

按照阳光体育理念的不断推行，保证学生每天一小时体育活动，实际在这个过程中，需要体育教师的有效指导，但许多体育教师并不能很合适地被分配教学。就场地来说，运动场地就是篮球场、足球场，其场地也并不是按照标准的尺寸来设计完成的，场地偏小，形成拥挤。对场地的要求是很难做出调整的，但必须让学校不能再随意占用场地或空置场地，要尽量加大学生的活动区间。

许多学校在阳光体育活动的推行下，有的连基本的体育课程都不能保证，又怎么能保证学生有更多的参与户外阳光体育活动呢。为了能让阳光体育真正在施甸县各中小学广泛开展起来，有必要做出相应的改进和完善。

3 阳光体育在施甸县各小学实施的建议

3.1 转变观念，关注体质

为了能让阳光体育的开展在校园中盛行起来，首先应在观念上有所调整，对学生、教师，都要让他们认识到，阳光体育不光是为了体育成绩的提升，更多的是要加强学生的身体素质，真正达到德智体美劳的全面发展。所以，有必要在学校多做阳光体育的正面宣传，学校要树立“健康第一”的思想，明确体育在学校教育中的地位，充分发挥体育的育人功能，让阳光体育活动深入人心。

3.2 营造良好的体育活动氛围

中小学生的个人行为和思想理念是很容易受身边人影响的，他们都处在一个行为习惯形成的时期，在这个时期学校如果能为学生营造良好的体育活动氛围，是有利于他们对体育的正确认识的。学校可以固定每天的一个时间段，可以是中午进校的半小时，也可以是放学时的半小时，组织每天一项不同的体育内容时的学习和练习，如踢毽子、跳啦啦操、花样跳绳、滑板、自行车等，学生、教师一同参与、一同分享。但对体育活动，教师必须强调安全问题，教师也要做好保护， 让学生在提升身体素质的同时感受参与体育的乐趣。

3.3 开设新项目，尊重学生兴趣

学生对体育课程的开展， 男生的兴趣往往高于女生，因为许多项目是他们比较感兴趣的，如足球、篮球等。但从学生反映看，整体还是不太受所有学生喜爱的。为了提高学生的审美能力、肢体协调性及个人气质，可以适当开设一些舞蹈课程，如拉丁舞和摩登舞，对中小学生来说，更适合拉丁舞蹈的学习，活力、动感，可以大大提高学生的体育活动兴趣。还可以开设滑板、瑜伽、羽毛球、溜溜球等比较流行的项目，让学生多接受新鲜的元素，尊重学生的想法和兴趣，才能更有助于学生对体育活动的爱好，增强他们的参与积极性。

3.4 设施更新资源共享

对体育活动场地如果要翻新或者调整不是一朝一夕能解决的，所以可以在设施的更新上加入一些资金的投入，增加一些所需要的配套设施。作为学校很合理地将阳光体育活动和体育精神融入教学和校园，也是让学生能劳逸结合，更快乐健康地学习，提高学生文化成绩 。施甸县各中小学之间的距离不是很远，可以进行一些体育活动的共同开展、竞赛，让体育之风刮遍整个县的学校 。所谓资源共享，是让各学校的体育设备和设施进行互相借用和交流，降低成本，资源共享。

4 结 语

从实际发展情况来看，阳光体育活动在施甸县的现状是令人担忧的，只有全民的互动，大家都积极主动参与，才能真正达到强身健体的功效。为了达到阳光体育活动的时效性、全民性和自愿性，学校大力宣传、设施更新、教师观念改变、思想上的正确引导，都是为学生能积极参与阳光体育活动提供有利条件。