学校“阅读干预策略”与中学生阅读推广

毛汉玉 付惠敏

（上饶师范学院，江西上饶 334001）

每年的四月二十三日，是世界阅读日，随着全民阅读时代的开启，阅读不但关乎国家文化发展，还关乎民族生存状态。培养青少年的阅读能力已经成为我国青少年身心发展的一项重点工作。中学教育是基础中的基础，一种良好的阅读习惯的养成，将使学生受益终生。

一、中学生阅读现状

1.手机阅读已成为中学生阅读的主流

据相关平台调查，中学生的手机拥有率已达92.6%，没有手机的学生也渴望拥有一部手机。中学生拥有手机的利弊不是本文研讨的重点，但从阅读来说绝非幸事，带来的一个直接后果就是浅阅读。长时间的浅阅读导致的后果是读者思维的跳跃化、平面化、碎片化，使他们很难享受到深度阅读体验所带来的想象力、创造力和反思能力。这种阅读将使中学生远离长篇累牍的文章，艰深的、系统性的阅读将成为阅读障碍。

2.繁重的课业严重挤占阅读时间

所谓课业繁重，主要指的是课程多、作业多、考试多，更有双休补习多、书包里书本多。据相关平台问卷调查，绝大部分中学生每日需要平均2.6小时完成作业，76%的中学生双休日有补课和兴趣班，剩下一点可怜的时间，又有可能被电视、游戏挤占。阅读成为大多数中学生可望而不可即的一件事。

3.中学图书馆自身建设有待加强。

绝大多数中学图书馆理念陈旧，管理落后，没能从素质教育角度来提供优质服务；比较缺乏专业的图书馆从业人员从事阅读推广工作，发书、借书、还书似乎成了中学图书馆的日常业务的全部内容；……