论农村小学语文课堂中的创新教学

邓英志

摘 要：农村小学语文教师如何结合学校、学生和当地的实际情况，在小学语文课堂中巧妙地进行创新教育，要求教师深入了解学生学习特点、理解现代教学含义、更新教学手段、创设教学方法，只有这样，才能真正推动语文课堂教学的整体改革，让课堂充满生命活力，让创新为课堂注入活水，让学生在语文课堂上真正“活”起来。

关键词：农村小学语文课堂教学 创新教育

党的十八届五中全会提出了了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，对于“十三五”时期我国经济社会发展包括教育改革发展具有长期的指导意义，也是今后一个时期我国教育改革发展的的思路、方向和着力点的集中体现。当前我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育，创新早已成为教育界的热门话题。创新教育关系着未来人才的素养。在这种形势下，农村小学语文教师只有不断学习、不断探索、不断创新，以小学语文为载体，把创新教育巧妙的融入语文课堂教学，指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，为培养创新型人才、建设创新型社会发挥自己的作用。

一、了解学生特点，发展学生个性

我国的传统教育一向注重应试教育，以成绩论英雄，而忽视了对学生创造力和想象力的培养，甚至扼杀了学生的的创新精神，而学生特别是小学生对 一切都充满好奇，求知欲强、喜欢创新求变又灵活多变，这种个性特点恰恰是滋生创造力的土壤。所以应秉着“以学生的全面发展为本”的根本目的，让创新教育作为一种教育理念和价值取向，更好地适应学生的个性发展和自身需要，并使之得以充分的发展和展现。

在实际的语文教学中，我很注重结合语文学科和学生个性特点来培养他们的创新精神，发展他们的创造性思维.如在教学四年一期课文《飞向蓝天的恐龙》一课时，课前我先要求学生通过网络、书籍、电视等多种途径查阅收集资料，在课上举行了“我是小小恐龙专家”的交流会，四年级的小朋友，尤其是男孩子，本来就对恐龙这一生物就充满强烈的好奇和浓厚的兴趣，我布置的这个学习任务，充分勾起了他们的好奇心和求知欲。短短两天时间，孩子们就收集了不少有关恐龙的资料，有的孩子把资料整理成文字，在交流会上眉飞色舞地介绍着；有的孩子带来了不少有关恐龙的问题，与同学一起探讨，争得面红耳赤：“恐龙为什么会灭亡？”，“恐龙与鸟类有什么关系？”，“恐龙会不会复活？”……一个个问题，闪耀着智慧和创新的火花。整个交流会，我成了一个倾听者和提问的学生，很多次被学生问倒，向他们请教。学生成了课堂真正的主人，因为尊重他们的个性发展，因为创新的教学方法，整个课堂“活”了起来！

二、创设教学方法，激发创新精神

传统的语文教法就是老师不停地讲，学生老老实实地听，老师是绝对权威，学生绝对不能质疑老师。而传统的语文教学模式“八股”化，教师教一篇课文常常是五大块：先是交代时代背景、作者简介，再是一起分析段落大意、中心思想和写作特点。像中心思想往往就是按照教学参考书上的标准答案来讲，这样硬生生地套进学生的脑子里。由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，学生按老师的要求背得滚瓜烂熟，却没有真正领悟体会，与之产生情感共鸣，听、说、读、写能力方面的训练内容也没有落到实处。所以，我们当地的农村地区，社会、家长甚至教师自己都这样认为：“教小学语文太容易了，不就是带着学生多读读、多写写、多记记、多背背？”老师们也都有这样一个共识：语文只有死记硬背才能出成绩。更有甚者，连作文教学也都是让学生背，教师根据教材习作内容，从作文书上选取几十篇作文，每次上作文课就是让学生背，学生背会了几十篇作文，“押宝”押中的几率就很大，到了最能体现老师教学能力和学生学习水平的期末考试，写作文時，学生只需把背会的作文抄上去，就保证能拿高分。这样的作文教学，只是成了老师应付考试的一种投机取巧又快速有效的方式，而学生的语文学习能力却只停留在“读读写写抄抄背背”，永远不会有进一步的提升。因此，要提高语文教学质量，必须改变教法，渗透创新教育。

1.培养阅读兴趣，激发学生创新

叶圣陶先生明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。小学生的读书方法、读书兴趣和读书习惯等正处於成长阶段，尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。

而农村地区的孩子，大部分家庭对于课外阅读不够重视，也不知道怎样指导孩子进行有效地课外阅读。有时我布置家庭作业要求孩子每天课外阅读至少半小时，会有家长不理解：“老师，应该多花时间看教科书，去看那种闲书干什么？”，或者问：“我该给孩子买什么课外书？”“孩子老看课外书，会不会影响学习？”庆幸的是香港的爱心人士梁伟明先生为我们学校捐建了阅览室，并捐献了十万余册书籍，还指导学校开展了“阅读梦飞翔”阅读教学。每天的午读课，我都会组织学生进行课外阅读，阅读后孩子们可以上台介绍自己的书，与老师同学就书中的某一个问题或某一个情节展开讨论和交流。在学校举行的“校园书香节”里，我和孩子们一起创作绘本，把孩子们写的小诗编成诗集；我们一起创作阅读手抄报，把自己在阅读中的所见所感用文字和图画展示出来；我们还会制作精美的小书签，把自己最喜欢的名言或诗句写在上面。慢慢地孩子们都爱上了阅读，并养成了良好的阅读习惯，语文学习能力都有了很大提高，并能在学习中不断创新、不断进步。

2.巧设情境，激发学生创新

在教学一年级《夏夜多美》这篇课文时，因为一年级的小朋友活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。我通过创设情境、分角色朗读、表演课本剧等多种方式进行表演朗读，配上优美舒缓的背景音乐，孩子们戴上动物头饰，让他们完全沉浸在快乐的童话世界里，同时也让他们感受到童话语言的美、情感的美。看到孩子们那么有兴趣，我又让他们选取自己最喜欢的小动物，编一个童话，在班上举行“童话大王”的比赛。孩子们的兴致更高了，一个个跑到台上，各种大胆的想象，脑洞大开的情节，让我在为他们感到高兴的同时，更为他们的具有的创新意识与能力而感到惊叹。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。创新教育是素质教育的重点，把创新教育融入到语文课堂教学中，是一项十分艰巨的工作，我们只有对语文课堂教学不断创新，不断注入活水，课堂才能真正“活”起来，学生才能真正“活”起来！endprint