用爱与信任拭去他心灵上的一个错误闪念

张连霞

二十多年来为人师表，记忆的宝库储备日益充盈，里面讲述着自己的教育教学故事，虽没有惊天动地的故事情节，但也有印象深刻的故事情景，这不，在这个学期临了，我的记忆宝库中又多了一个值得储存的教育故事。

上个星期四中午站队放学时，我像往常一样问：“同学们，看看你前后左右的同学都到齐了吗？整好队咱们准备走。”这时，站在北路路队的小鹏急匆匆地跑到我面前，说：“老师，你找给小欣的钱找不着了，她正坐在位子上哭呢。”“什么啊！”当时的我被吓了一跳，非常震惊，没有预料到班里居然会发生这样的事情。我刚想拔腿往教室走，只见小欣边走边抹着眼泪走出了楼门。

我走到她身边，让她把整件事情说清楚。她哭哭啼啼地告诉我，她把早上我找回她的61元校服钱放在了文具袋里，打算中午带回家，可等第四节上完体育课回教室拿钱时，结果就发现钱不翼而飞了！

看着排队已经走到学校大门口的同学们，为了安抚小欣，我对她说：“这件事下午一上学老师帮你查一查，丢的钱我垫上，相信老师会查清的，好吗？”小欣说什么也不要我先垫付的钱，还很懂事地说：“老师，钱丢了就丢了吧，我怎么能要您的钱呢！”说着，快速地追赶路队去了。

看着伤心而又懂事的小欣跑远了，我边往家走边在心里盘算，我该怎么来处理这件事情呢，想到再过一周马上就要升级考试了，怎样不因为这件事影响到学生的学习情绪又能妥善去解决呢？如果处理不好，对另一个孩子可能会影响其一生！我陷入了沉思……

思前顾后，我觉得必须给学生一个交代，但我也深深地知道：作为班主任老师，对这种事件的处理要讲究方式方法的，应该以教育为目的，不能大肆张扬。当然也不能放任自流，助长其不良习惯，以至日后酿成大错。我想了又想，决定还是利用“心理战术”攻克拿钱学生的防线。

下午，一到教室，等同学们都来齐了，我第一步是确定有哪些人当时是在教室的，然后问有没有看到有人在小欣的座位停留过！接着我就借这个机会教育一下我们全班同学，于是我说：“同学们，每个人都会犯错，其实成长的过程就是一个犯错的过程，但有些人能改正错误，比如曾经有一个总统，他小时候非常的坏，抽烟喝酒赌博什么都干，但他后来觉悟了，成为了一个非常有成就的人。所以犯错并不可怕，重要的是敢于承认错误，接着改正错误！我们班的这位同学，可能是在搞恶作剧，但是现在玩过火了，没台阶下了，没关系，这位同学下课后可到我办公室，当然也可以回家打我电话，或者给我写张纸条都可以，我一定会保守秘密的！”我注视着每个学生的眼睛，但是我真的不想去想，因为他们都是那样的天真和可爱，可心中的疑团一直压着，压得我透不过气来！

我环视了教室一周，停留片刻，接着说：“在我们现实生活中，有人谦逊，有人狂妄；有人诚实，有人说谎。这学期我们学了《尊严》一课后，都被文中为人踏实、诚信、有尊严的年轻人哈默以及尊重他人、看重人品的杰克逊大叔的品质所打动。再有《中彩那天》母亲的话告诉我们：‘一个人只要诚实。有信用，就等于有了一大笔财富。有的人认为难得一次犯错不会有什么后果。要知道这不仅仅是一种习惯，更是一种不良品德。在物质生活相当丰富的今天，这种不健康的品德更不应该存在于我们小学生的精神世界里。”

两次“心理战术”后，我“怀疑”的目光落到了小文的身上，他是小欣的邻桌，家庭不富裕的他，平日里很爱花零钱，在几名学生中，嫌疑也是最大的。接下来，我没有急于查下去，开始了我第一节的作文课教学。一边讲课，我也注意到了坐在位子上局促不安的小文，他不敢正视我的眼睛，隔一会儿就拿着手里一张小纸片翻来覆去地看，这时我像没事人似的边讲边走到他身边悄悄拿走了他手中的纸片。等给同学们讲完了习作方法，同学们写着的当空，我下意识地看了看刚才拿到的小纸片，更是让我吃惊不小：小纸片的左边画着一个很不高兴的小人，右边的数字61用笔重了一遍又一遍。

我一下子明白了，我想小文或许是在做激烈的思想斗争吧！第一节下课的铃声响了，坐在最前排的小玉悄悄跟在我身后，等我来到办公室，他凑到我跟前悄悄告诉我：“老师，您找给小欣的钱是不是一张50的、一张10元的和一张一元的。”我说：“对呀！你怎么知道？”“我放学之后去小便，隔着厕所的矮墙我看到我们班的小文正在数钱，我就没打扰他。当时我还想小文又没订校服拿钱干什么现在我明白了。”听了小玉的话，我说：“这些话你还跟谁说过？”“我没有跟别人说过。”看着小玉着急的样子，我与他约法三章，绝对不能再告诉其他人，小玉使劲地点点头。在即将真相大明之际，我停止了调查。第二节课开始，我说：“小偷的名字可能让拿钱的同学一辈子抬不起头来，我想你可能认识到错了，找个合适的时间把钱还回去，给我也行，我们只当是从没有发生過，上帝也原谅真心改错的人的，老师相信这只是你一时的一个错误闪念。”第二节课后做完课间操，回到办公室，我还没有坐定，就发现在我的水杯底下整齐地压着那61元钱。

下午放学前我给同学们做了一个总结，宣布了这个皆大欢喜的结果，我说：“那我们就一起原谅他吧！因为失而复得的不仅是那几十块钱，而是我们班那位同学的一颗善良的、勇于改过的心！同学们，希望你们要坚定不移地保持诚信的良好品格，不要再去追究是哪个同学，更不能去猜忌怀疑哪个同学了。” 当第二天早上，看到和同学们一起在外环境认真干值日的小文（当然班里的孩子是不知道的），我又思绪万千：班主任是班级里最具有影响力与凝聚力的人，老师对待学生的态度，可以影响全班学生的态度，不要让“怀疑”的眼光阻挡住我们挖掘学生潜力的视线，给予学生无限的信任，他们会在这种难得的信任中增加自信心，走出各种不该进入的误区。作为承载着教书育人责任的老师，今后我会对他更是格外的关注，并且积极地引导他努力学习（我告诫自己）。

一个教育家曾经说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。

回忆一下这个过程，我觉得很欣慰，为有这种知错就改、敢于承认错误的同学而感到自豪，更多的是那种抚慰灵魂后的余热让我的工作更有干劲儿。endprint