基于核心素养的幼儿园园本课程建构
——以“家国情怀”主题课程为例

■天津市河东区第八幼儿园 张 民

《中国学生发展核心素养》的发布是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要举措。如何把核心素养的内涵落实到幼儿教育中，我们一直深思并付诸于实践，下面以“家国情怀”主题课程为例谈谈做法。

一、“家国情怀”课程的目标定位

“家国情怀”主题课程彰显幼儿本位、关注幼儿生活、感受传统文化，以“我的家”—“我的幼儿园”—“我的家乡”—“我的祖国”为主线，从小班到中班、大班递进开展，激发幼儿爱身边人、爱家乡、爱祖国的情感。

二、“家国情怀”课程的内容体系

“家国情怀”主题课程遵循幼儿年龄特点和生活需要，关注幼儿参与课程的每个阶段。每个年龄班主题活动中都包含4个相互递进又相互独立的小主题活动，而且每个班的活动都会根据本班幼儿的生活经验、认知特点创意地使用园本课程中的内容，并将实践成果不断充实到课程中来，丰富课程的发展。

三、“家国情怀”课程的组织实施

1.以多元方式深化主题。

“家国情怀”课程重点是增进幼儿的社会认知，激发社会情感，习得良好的人格和价值观等对幼儿终身发展的品质。因此，在课程实施中潜移默化地浸润幼儿心灵，引导幼儿在活动中体验。例如在“全运在我身边”活动中，中班的幼儿认识“津娃”，大班的幼儿关注赛事，全园幼儿争做“迎全运，我是文明有礼小津娃”。再如大班的“祖国是个大家庭”活动，通过“舌尖上的中国”环节，品尝祖国各地的风味小吃，间接地感受不同地域、不同民族的饮食文化的精致和源远流长，以及美味背后人和自然的故事，加深了对祖国的了解和认同。在“祖国的新时代”活动中，教师将纪录片《厉害了，我的国》的内容精心剪辑，组织幼儿一部分一部分地观看，幼儿们对飞驰的复兴号列车、独创的深海利器“蓝鲸2号”、自行设计的载人潜水器“蛟龙号”尤为好奇，活动后幼儿们创作出自己心中的复兴号、蓝鲸号、蛟龙号。虽然这仅是一个小小的教育活动，但对幼儿的影响是深远的，在他们小小的心中会为祖国的强大而感到骄傲、自豪。

2.开展具有“仪式感”的活动。

每个节日我们都开展具有仪式感的活动，借助活动激发幼儿的“家国情怀”。“三八节”给妈妈一个甜甜的吻、重阳节对爷爷奶奶道一句“我爱您”；端午节包粽子、中秋节做月饼、国庆节画国旗、元宵节做灯笼等，仪式感不仅让幼儿们学会了感恩、尊重，留下了幸福和美好的回忆，还激发了他们对家、家乡、祖国的深深热爱。

3.区域游戏中延展情感体验。

在游戏中升华对自己家庭和亲人的热爱之情，将主题活动延伸到区域游戏中，如小班的角色游戏——娃娃家，在游戏中升华对自己家庭和亲人的热爱之情。另外，在图书区投放一些符合幼儿阅读年龄、富含“家国情怀”的图书，使幼儿在阅读中间接地感知中华文化。

4.家长“渗入式”参与课程建设。

家长是孩子的第一任老师，家长所展现的精神风貌、情感、态度、价值观都会深深影响着幼儿对社会的认知、成为幼儿一生为人处事的参考。因此，我们在课程建设中将优质的家长资源整合，成立了“和谐共进、助力成长”家长助教团，鼓励家长根据自身特长，结合主题活动、节日活动、班级特色活动的需要，积极助教，家园合作育新苗。

“家国情怀”主题课程的开展，以润物无声的精神影响和感染幼儿，家园协同，共促幼儿核心素养发展。

注：本文为天津市教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的幼儿园园本课程的研究”（课题批准号：BE3229）的成果。