高中语文写作教学策略分析

江苏省宜兴第一中学 许 洁

当前普遍高中教师在进行写作教学的时候都带着极强的功利心，也就是基于高考的写作特征进行针对性写作风格的练习，忽视了学生的个体差异性。虽然此类写作教学模式可以让学生的整体写作成绩得到改善，但是从长远来看，对学生的写作发展会产生极为不利的影响，会产生类似“八股文”的弊端。为此，教师在实际教学过程中需要及时避免上述教学思路，要以多变的方式完成写作教学。除此以外，教师同样也需要重视班级学生写作素材的积累以及阅读面的扩充，只有在上述几个方面的有效结合下，学生才可以真正在高中阶段获得自身写作能力的突破性提升。这对学生的写作学习无疑是百利而无一害的。

一、教师要重视学生写作素材的积累教学

俗话说的对：“巧妇难为无米之炊”，这句话放在写作教学中同样适用。当前高中阶段普遍学生之所以很难在短时间内获得写作质量的进一步提升，很大一部分原因在于，学生的写作素材量十分有限。每年高考的时候牛顿都会被砸苹果，司马光都要被宫刑，这就是学生严重缺乏写作素材的典型反映。为了避免学生持续出现此类现象，教师在实际教学过程中需要针对性的进行素材积累教学。学生在素材积累的过程中可以明显感觉自身写作质量的提升，从而可以逐步建立写作学习自信，并进入到协作学习的良性循环之中。

例如，我在自身实际教学过程中，为了有效提升班级学生的素材积累量，采用了如下的积累教学方案：每天晚上我都会带领班级学生观看新闻联播，并要求学生对其中的重大事件进行认真记录。每周我都会将网上呈现的热点总结并打印给学生。除此以外，我还会要求学生养成留心观察生活的习惯，要将生活中的细微之处观察全面并进行记录。由此，通过长期的坚持之后，学生的素材量可以得到明显的扩充，在进行不同风格主题的写作中都可以做到游刃有余。由此，教师的教学目的就可以轻松达成。

二、教师要重视学生课外阅读量的积累

写作和阅读是息息相关的。仅通过课堂写作讲解，学生的写作能力很难在有限的时间内获得最大程度的提升。只有当学生的写作练习量和阅读量相匹配的时候，学生的写作综合能力才可以真正获得突破性的进展。为此，在写作教学之余，教师要充分利用班级学生的课外时间，引导学生进行优秀课外文章的阅读。通过优秀文章的阅读，学生的写作境界可以得到提升，写作角度就会更为广阔。对不同类型的写作风格也可以灵活驾驭。

例如，我在自身班级写作教学过程中，为了有效提升班级学生的阅读面，采用了如下的教学策略：每周末我都会给班级学生列一份阅读清单，要求学生以自己的口味选择其中的三分之一并完成阅读和读书笔记的工作。在第二周开始的第一节课，我会随机挑选学生就自身的阅读发表感悟，对态度认真的学生，我会提供一定的物质奖励。除此以外，我还会在教室四周的墙壁上张贴学生写的优秀作文，以供学生可以通过课间休息的时间进行阅读。通过此类做法，我的教学目的可以轻松达成，学生的阅读面和阅读量都可以得到明显的扩充。

三、教师要重视写作教学的态度，要拉近和学生之间的距离

在写作教学过程中，教师的教学态度同样会对学生写作能力的提升产生一定程度的影响。良好的教学态度有利于给学生营造良好的学习氛围，学生的学习动力也可以因此获得进一步的提升。除此以外，学生在感受教师良好教学态度的过程中，可以有效拉近和教师之间的距离，从而可以积极主动配合教师完成相应的写作教学任务，帮助教师获得教学效果的进一步加强。教师通过对学生的激励，可以 帮助学生梳理写作自信，有利于学生进入到写作学习的良性循环之中。

例如，我在自身教学过程中，在课堂中会给学生足够的时间进行自由发言，并微笑肯定学生的想法。在批改学生作文的时候，如果学生的写作质量很高，我会在评语中大加赞赏，并肯定学生的努力。如果学生的写作质量欠佳，我则会挖掘学生文章中的闪光点，可以是一句话，也可以是一个段落，并在评语环节鼓励学生，相信学生可以在接下来的写作中做的更好。除此以外，我还会随时观察学生在写作学习过程中是否存在疑惑，一旦发现会及时给学生提供自身的建议，避免学生在学习过程中出现卡壳现象。通过上述方法的共同作用，学生的写作学习效率和质量都会更上一层楼。

【结 语】

在高中语文教学过程中，每一位教师都需要认真对待写作教学环节的工作，力求帮助每一位学生都可以在最短的时间内最大程度的提升自身的写作综合能力。这对于学生的高考有着极大的促进作用，对学生今后的写作学习和能力发展同样也可以起到明显的促进作用。教师在教学过程中要做到细心和耐心，要让学生建立起写作自信。由此，学生才可以真正在写作道路上越走越远。此路漫长，任重而道远。