不做欺凌的小帮凶——小学中、高年级心理小课题研究活动

江苏省镇江实验学校 蒋 静

活动背景

近年来，“校园欺凌”的话题引起了更多人的关注，学校、社会都行动起来，努力采取措施为广大少先队员创造健康、快乐的成长环境。本活动运用心理学知识，把欺凌行为看作一个需要解决的问题，不给有这些行为的队员贴“品行不良”的标签，将问题和人剥离开，将“欺凌”问题外化，帮助队员们一起成为研究欺凌心理、解决欺凌问题、管理欺凌行为的小主人。

活动过程

观察篇

主持人甲：校园应该是书声琅琅、充满欢声笑语的地方。

主持人乙：校园应该是一片启迪心智、愉悦身心的乐土。

主持人甲：但有时候，校园里却出现不和谐的音符。

主持人乙：这样的场景是否发生在你身边？

环节一：小舞台大道理

队员们将身边发生的“欺凌事件”编成“校园心理短剧”呈现出来，调动全体队员的视听感官，引起他们的共鸣和思考。

环节二：小纠察在行动

主持人甲：在你看来，一个队员欺凌另一个队员会有什么表现呢？请大家分小队就这个话题展开研讨，并填写一份《欺凌行为清单》。

主持人乙：为什么欺凌行为会出现在我们身边？请看队员们做的心理现象小研究。

队员1：我发现有些欺凌行为产生的原因是个别队员盲目地跟从别人，没想过这种行为是否正确。（从众心理）

队员2：我发现有些欺凌行为产生的原因是被欺凌的队员学习成绩不好，或者衣着不整，或者经常说一些让大家听不懂的话。（对外部特异性的偏见）

队员3：我发现有些“欺凌行为”产生的原因是有的队员受到委屈或有不满情绪时，向比自己弱小的伙伴发泄。（情绪发泄）

……

体验篇

主持人甲：刚才各小队都制作了《欺凌行为清单》。请大家说一说：假如你是被欺凌的人，你的感受是怎样的？（引导队员们换位思考，感同身受，增强他们的感受性）

主持人乙：那么，你希望别人怎么对待你呢？（引导队员们在与人相处时，用希望他人对待自己的态度去对待他人）

改变篇

主持人甲：相信大家都不希望成为被欺凌的对象，也不愿意成为欺凌他人的“恶人”。让我们一起来制作一个“欺凌行为保管箱”，把你曾经对他人有过的欺凌行为写下来，投到这个箱子里，让它帮你保管。大家都要做不受欺凌行为控制的人！

举行“成长变变变”仪式，由主持人带领队员们宣读成长倡议书——《不做欺凌的小帮凶》。

活动延伸

队员们收集一周之内伙伴之间的善举（团结协作、互相帮助等），写在爱心卡上，并贴在“中队义举榜”中。